顾玉兰

摘 要：对于微课这样的新兴教学手段，总是有利有弊，在具体的实践活动中需要扬长避短。作为青年教师，在教学实践中站在学生、教师和家长的位置，分别进行了一些思考。

关键词：微课；小学教育；教育信息化

一、什么是微课

“微课”又称为“微课程”。随着颠倒的课堂（翻转课堂）、可汗学院等新概念的普及，微课作为翻转课堂的课前预习环节的重要载体，受到教育界高度重视。2012年秋季开始，教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛；2014年初江苏省开展了微课大赛，面向全省各科教师征集作品。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既是有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型的教学资源。

二、制作微课的感想

作为一名小学教师，我学习了微课的一些制作技巧，并尝试制作了一些微课。在制作中也有一些感想体会。

1.教师隐形，让学生更好地集中注意力

微课制作的形式多样，但是比较经典的是利用PPT课件进行屏幕捕捉，这样学生观看视频时周围环境的干扰相对就减小了许多。另一种更简单些，直接通过固定好的摄像器材进行拍摄，重点就是一支笔和一张纸，通过笔尖的书写和授课人的讲解相结合，教学的对象更为明显，可让学生更好地集中注意力。……