李德宽

摘 要：写作，是语文教学的核心内容之一。很多小学语文教师感觉写作教学太苦、太累，而且收效慢，究其原因，这些教师没有抓住语文教学的便利条件，有“课文”这个眼前的抓手不用、不会用，写作教学绕着弯路前行。探讨如何通过解析课文教写作，就是引起教师对这个教学点的关注，提升写作教学效率。

关键词：小学；语文；课文；写作

很多小学语文教师感觉教作文是个“费力不讨好”的事，不论怎么用心，学生的写作水平提升总是有限——有很大一部分原因是教师过于关注写作的“练”而忽视“导”，用劲“拙”而不“巧”——试图通过大量写作练习来提升学生写作能力，但收效与投入的精力不成正比。

其实，教材中的课文就是教写作最便利的条件——师生每天的教学活动几乎都离不开教材，而且，教材中的课文是经过精挑细选的，无论是写作章法、技巧还是思想性都是经典——抓住课文来教写作，既方便，又有效。用好“解析课文教写作”这个策略，可以起到四两拨千斤的效果。

一、解析课文思想教立意

思想内涵是课文的核心，教师引导学生“借用”课文的思想内涵，学会两个方面的写作技巧。一是如何确立思想主题，二是如何表现主题思想，也就是教学生如何立意和达意。

比如，教《爸爸带我去爬树》时，教师可以这样引导学生：“这篇文章算不上华丽，也没有催人泪下的感人情节，就是一件非常普通的事。我们在生活中也会跟父母一起游玩，总觉得不值得一写，因为你觉得这些生活小事没有意义、没有价值——我们看这篇文章，作者把一件小事写成了一个具有深刻含义的文章，关键是作者善于提炼主题——这篇文章的主题思想是什么？……