陈慧妍

摘 要：鲁迅曾说，“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”在数学体验教育中穿插游戏，让学生能更好地把学习和游戏融为一体，体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的情感。数学游戏状态是深度放松的而同时又是高度专注的，学生用眼睛观察、用耳朵聆听、用手操作、动脑筋思考，多感官协调学习，用心体会数学的学科魅力。数学游戏是当代数学学科体验教育的助力。

关键词：数学游戏；体验教育；小学教育

近年来，“核心素养”渐渐地成为新一轮课程改革中的风向标，不断地引领课程教学改革实践。基于学科素养下的数学游戏体验式教学，如何体现与数学学科的教学相辅相成的重要性？

纵观当今小学教育，数学游戏与教学的聚少离多、数学游戏教学的环境创设困难重重、数学游戏教学的指导存在着潜在的危险等，涉及数学教学是否延用游戏的价值观念的种种缘由。鉴于各种历史遗留的、过于庞杂的原因，富有魅力的游戏逐渐地酿成令人生厌的、具备封闭与强制性的，甚至是简单粗暴式的活动，抑或由于工具理性思维的范式和过于功利主义教育价值观念，致使人们不可避免地局限于成人世界的视域，从而割裂了教育与儿童游戏生活世界的联系，最终不可避免地招致了学生厌学、恶学、逃学、弃学等种种现象的衍生。此外，学者们指出泛游戏理论本身的核心之外裹藏有太多的虚浮与夸张，数学游戏的本质让人们理解透越来越困难。……