张明明

摘 要：人类一切的生产、创造活动都是从观察开始的，语文习作也不例外。小学语文教学中，习作是一个教学重点，也是教学难点，部分学生害怕写作文，产生一种无从下手的无力感，或者习作时完全脱离实际，生搬硬套范文，写出来的文章缺乏逻辑性和真实性。造成这种现象的根本原因是学生对实际生活缺乏观察和思考。就观察法在习作教学中的具体应用展开了论述。

关键词：观察法；小学语文；习作教学

在小学语文习作教学中，观察法的运用一直是最为有效的教学方式。近几年，随着新课改的深入实施，教师将教学重点逐渐转移到对学生进行观察能力的培养。由于小学生心智发展水平有限，对习作的兴趣不高，使得观察法的运用遇到了不少问题。为更好地在习作教学中实施观察法，需要教师合理有序地引导、培养和锻炼学生的观察能力，以提升学生的习作水平。

一、小学生习作困难的原因分析

小学生习作困难的原因诸多，有的是文章意思表达不明确；有的作文如同流水账一样，乏味且空洞；有的作文完全脱离实际，一些无意义的事物被放大等。這是因为小学生没有丰富的情感体验，自然不知道表达什么，如何表达。小学生缺乏写作素材时，写出来的文章杂乱无章，主要原因是不具备一定的写作技巧，以及文学积累不足。比方说，学生在写作文时没有相应素材，就会胡编乱造一些事物，空谈一些没有的东西。或者是毫无写作技巧，教师也没有传输学生过多的表达技巧，在正式写作文的时候自然有心无力了。……