李倩倩

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，所以教师在开展识字教学活动的过程中，应该不断地优化识字教学策略，主动地丰富识字教学内容，最大限度地提升识字教学质量。根据小学低年级识字教学的特点，结合学生的认知水平、思維能力以及身心发展特点，就如何有效地开展小学低年级识字教学活动提出了几点浅见，希望对广大语文教师提升识字教学的有效性带来一些启发。

关键词：小学；识字教学；生活化教学法

识字教学作为小学语文教学的基础，不仅对学生语文基本素养的养成发挥着重大作用，还关乎整个小学语文教学质量的高低。如何使学生喜欢学汉字，主动学汉字就成为了教学的难点。因此，教师应当创新教学方法，调动学生识字的积极性与能动性，从而提升识字教学的有效性。本文立足于小学生的发展特点，针对如何开展小学低年级识字教学进行了如下探究。

一、充分使用情境教学法，激发学生的识字兴趣

识字是学生学好语文的基础。然而，学生在识字教学活动的过程中，常常出现学习汉字的兴趣不高的问题。出现这样问题的主要原因是，教师在识字教学的过程中所采用的教学方法过于枯燥乏味，从而不利于增强学生的识字兴趣。针对这样的情况，教师在开展识字教学的时候应该积极使用情境教学法，让学生可以在一种生动形象的教学情境中感受汉字的魅力。

例如，在引导学生学习《日月明》的时候，教师就可以采用这样的教学方法。……