谢慧仪

摘 要：语文教学的目标在于提升学生的语言文字运用能力，培养学生的语感，进一步提高学生的综合素质。为此，教师应在语文教学中，引导学生通过对语言文字的积累、多形式训练的方式，提高小学生的语言文字运用（简称“语用”）能力，让学生骨感的“语用”丰满起来。

关键词：语言文字；运用；积累；训练

一、积累——“语用”的基石

语文素养培养的基石在于语言文字的积累，这是提高语言表达能力和语言文字运用能力的重要元素。语文素养是指语文知识、能力、语言态度和体验、语言积累与品质、语言行为等因素。语文素养各方面的培养是相辅相成、互相补充的。只有掌握了语言积累，才能提高语文知识和能力，进一步增强语言态度和体验。语言积累即汉字、词语、句子、段落以及篇章等的准备。授人以鱼，不如授人以渔，教师在语文课堂教学中不仅要传授知识，更要教会学生如何学习知识。让学生掌握语言积累的技巧和方法，自觉地运用语言，提高语言表达能力。让学生掌握语言中的精华，不断地吸纳和陶冶，将精华部分融入自己的学习体系中，提高自身的素养和能力，为语文核心素养的培养奠定基石。

（一）生活是语言积累的源泉

叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”读万卷书不如行万里路。社会生活中充满了各种各样的学习素材。社会实践是运用知识的最好方法，有丰富的资源和素材等待挖掘和吸收。……