陈迎春

摘 要：随着新课程改革的不断深入，培养学生的历史思维，已经成为课堂教学探索的重要内容。教师在教学中通过引导学生阅读、联系、分析、综合、比较、讨论使其养成良好的思维习惯和思维品质。文章结合教学实践经验，探论培养学生历史思维的方法策略。

关键词：历史教学；历史思维；方法策略

长期以来，中学历史教学一直以传授历史基础知识和基本技能为主，强调历史知识的灌输和接受，而忽略了学生作为课堂教学主体对实际问题的探究和创新。随着新课程改革的不断推进，高考历史对学生的要求越来越侧重于能力方面的考查。简单来说，就是分析问题、解决问题的能力，即历史思维能力。教师在教学中训练学生的思维，要讲究教学方法，应根据思维的内容、特点等运用恰当的教学方法，才能有效地发展学生的思维能力。

一、指导阅读

学生在自学的时候往往不知道如何看书，不会进行分析、概括，很盲目而且效率很低。因此，教师就必须必须在教学中重视指导学生阅读教材，领会大到整本教材的篇章结构、小到一课中大小子目之间的内在联系。然后针对重点知识提出问题，让学生在分析问题和解决问题中进行思维活动。例如：在《西学东渐》一课的教学中，考虑到它对中国近代化的重要作用，必须让学生清楚而又牢固地掌握近代中国在思想上经历的变化，从而形成明确的概念。首先让学生阅读教材，要求学生结合阅读内容回答问题：什么是西学东渐？……