麻淑琴

摘 要：由于各种因素的影响，小学生个性差异较大，全班几十位学生的学习智力有高下之分，学习能力有强弱之别，学习态度也有主动和被动之分。针对这些差异，对学生进行分层教学，体现因材施教的原则，有利于保护学生的自尊心，建立学生的自信心，从而能较大地提高语文教学质量。

关键词：小学语文教学；分层教学；教学策略

《基础教育课程改革纲要》中提出：“在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生都能得到充分的发展。”我们学校属于农村学校，家庭教育差异较大，给学校教育带来较多的困难，尤其语文教学。如果用传统的教学模式进行教学，就很难兼顾到全体学生。而在课堂教学中采用“面向全体学生，分层教学”，就能更好地把“班级教学”“分组教学”“个别教学”三者之间有机地融合在一起。教师在教学过程中就能做到培优扶差，实现大面积提高语文教学质量的效果。

一、学生分层

由于各种因素的影响，学生的个性也截然不同。教师应认真分析本班学生的基础水平和思维能力，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习能力、合作能力，把全班学生分成几个组，每个组搭配不同层次的学生。

A类：语文基础较好的，学习能力较强的，组织合作能力出色的学生。

B类：语文基础知识一般，学习习惯还好，思维能力一般或还好的学生。

C类：语文基础知识中下，思维能力偏中下，学习能力一般的学生。……