刘佳莉

摘 要：泰戈尔曾说：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，才使得卵石臻于完美。”文因美而存在，语文学科是蕴含美的学科。通过对儿童进行审美化的教育，才能培养他们美的感知力，培养他们丰富的想象力，以及塑造他们高尚的审美情趣。

关键词：小学语文；审美欣赏；审美建构

小学语文是一门兼具工具性与人文性的学科，是体现美、发现美的学科。对孩子进行美的教育是我们语文课堂上必不可少的任务。如何让语文课堂绽放美的魅力，需要我们从三个方面入手来促成小学语文阅读教学的审美建构，让美在小学语文课堂中可以言说。

一、教态与文本的亲密融合

小学语文阅读教学中教师应培养和提高学生的审美意识，帮助学生养成高尚的审美情趣，形成健康的审美观念和审美品质。所以教师在进行语文阅读教学中要注重提高自身的审美能力，抓住教材文本中美的字词语段，将学生带入充满魅力的语文殿堂，让他们在自由的审美中享受美、发现美，形成审美能力。其次，教师要利用教材文本中令人忘我的情境、让人心灵迷醉的意象等，对学生进行启发，引导学生体味文本中的语言技巧，提高学生的语言表达能力。

在语文课堂上，我们的教师应是“性情中人”“富有美感”之人，以此创造自己的教学风格，形成一种独特的教学氛围。我们可以把语文课上得婉约动人，也可以把课上得如长江、黄河般的气势宏伟。我们可以选择清新自然的境界，也可以追求行云流水、意蕴深厚的任何一种美，用语文独有的人性美和人情美去充实语文教学过程。……