易希俊

摘 要：毋庸置疑，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，并提高学生的学习效率，达到教学相长的目的。因此，小学语文课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主观能动性，营造宽松、和谐的课堂氛围，进而构建活力四射的小学语文课堂教学。分析了教师如何构建活力四射的小学语文课堂。

关键词：活力四射；小学语文；课堂教学

新课标背景下，课堂应该是充满活力的课堂，课堂应该是畅所欲言的课堂，课堂应该是生生之间、师生之间进行有效互动的场所。教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、乐学。作为一名小学语文教师，我们要如何构建活力四射的课堂呢？

一、灵活设计导入语，激发学生的學习兴趣

新课导入是课堂教学的关键环节，精彩的课堂导入就像磁铁一样，会牢牢吸引住学生的注意力，促使学生以最好的状态投入到课堂学习中。导入的方式有很多，有谜语导入、故事导入、歌曲导入、情境导入等。教师可以根据不同的教学内容选择不同的导入方式，在课堂伊始就迅速调动学生学习的积极性，促使学生带着浓厚的学习兴趣展开后续内容的学习。

1.歌曲导入

悠扬婉转的音乐总是能够给人以美的享受，当教师在课堂伊始播放一首学生耳熟能详的歌曲，或者是要求学生站起来唱一首歌曲，总是能够轻松地将课堂气氛推向高潮。当然教师所选的歌曲一定要与教学内容有所关联，这样才能高效地导入新课。例如，教学《燕子》时，这篇课文旨在引导学生体会小燕子活泼可爱的特点，感悟大自然在春天的生机勃勃。教学时，教师可以通过多媒体中的音频功能播放儿歌“小燕子”：小燕子，穿花衣，年年春天来这里……教师还可以鼓励会唱这首儿歌的学生站起来演唱，从而使得学生进一步把握小燕子的整体特点，并带着愉悦的情绪展开课文内容的学习。

2.故事导入

小学生比较爱听故事，生动有趣的故事总是能够扣紧小学生的心弦，因此教师可以用讲故事的方式来导入新课，在激发学生学习兴趣的同时开启学生的思维和想象力，并使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。例如，教学《亡羊补牢》时，教师可以讲授这样的故事：“同学们，我们都知道羊的天敌是狼，因此我们人类在喂羊的时候就一定要防范狼的入侵，就是要建造结实的羊圈。古时候有这样的一个喂羊人，一天他去放羊的时候，发现羊少了，后来在他的仔细检查之下，他发现原来是羊圈破了，街坊邻居都劝他说，你赶紧把这个窟窿补上吧。同学们，假如你是这个放羊人，你会怎么做呢？你们知道故事中的这个放羊人接下来是怎么做的吗？”当学生听到这里的时候，他们会发表各自不同的看法，他们会带着强烈的好奇心投入到课文的学习中。

二、设置问题探究，寻找动态生成点

课堂教学是一个动态生成的过程，虽然教师会在课前进行详细的教学设计，但是学生的思维是千变万化的，课堂教学中要尊重学生学习主体的地位，那么教师就要注意学生的反映，就要抓住课堂教学中这些动态的生成点，进而构建活力四射的小学语文课堂。

例如，在教学《争吵》时，这篇课文旨在引导学生懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并促使学生学着处理同学间发生的问题。围绕以上教学目标，课堂教学中我一直致力于引导学生理解课文中是谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？作者和克莱谛争吵前后的表现是怎样的？在实际生活中，你们是否也遇到过文中出现的事情，你们是怎样解决的？前几个问题，学生回答得都挺好，都在我的教学设计范围之内，但是当学生回答最后一个问题时，有一个学生的答案出乎了我的意料之外，他说：“当父母们吵架时，我们应该怎样解决呢？”她的声音不大，但是却很清晰，旁边还有学生发出哄笑声，我是置之不理呢？还是对其进行分析指导。两秒钟的犹豫之后，我做出决定，说道：“刚才同学们的回答都很好，说出了你们面对矛盾时的态度和行为。但是某某同学却提出了要怎样面对父母争吵的问题，同学们，你们生活中是如何面对父母的争吵呢？”一说出这次个问题之后，学生就七嘴八舌地议论起来，比刚才的讨论更加热烈。看到学生的这种反映，我说道：“大人之间有时候也避免不了争吵，你们可以心平气和地告诉父母，当他们争吵时，你的心理感受，并且要相信，爸爸妈妈是最爱你们的人。”该同学的问题虽然稍微偏离了教学内容，但的确是学生生活中真实存在的问题，我们教师要认真面对学生提出的每一个问题，回答出每一个答案，让他们有受重视的心理感受，进而在语文课堂中畅所欲言。

总而言之，小学语文课堂教学中，我们教师要善于思考，乐于创造，教师要热爱我们的学生，要尊重我们的学生，要通过精彩的导入，并通过设置问题探究，来构建活力四射的小学语文课堂，让学生能在语文知识的海洋里扬帆远航！

参考文献：

[1]韩学红.小学语文学科“慧语文”网络课程的范式构建与校本实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）.

[2]王恩园.让语文课生动活泼起来[J].读与写（教育教学刊），2017（3）.