潘成霞

摘 要：微课是一种新型的教学方式，它提倡用很少的时间去完成一个知识点的学习，并且它还可以突破时间和空间的限制，让学生随时随地进行学习，得到收获。针对现在的小学语文教学中，如何使用微课进行语文教学，节省教学双方的时间，增强教学的效果，提出了一些策略。

关键词：微课；小学语文；应用

在以往的教学中，都是“老师教，学生记”，这种传统教学方式极大压抑了学生的学习兴趣，影响了教学的质量和效率，使小学语文教学出现了种种问题。而微课的引入，则在很大程度上改变了这样的情况，优化了教学效果，提高了教学质量。

一、利用微课，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的源泉，学生只有对语文教材上的知识感到有兴趣，他们才会将更多的注意力放在学习上来，因此，我们语文教师可以利用微课的方式做一些富含趣味性的微视频，以此来引起他们的注意，让他们主动地学习和了解相关的语文知识。

例如，在学习三年级上册《小摄影师》的时候，我先用多媒体制作了一个大约5分钟左右的视频，用播放视频的方式再现了小摄影师和高尔基对话的情景，接着直接将这個微视频制作成了一个微课程发给了学生。学生看到这样的情景之后，感到很有意思，都对这个孩子产生了兴趣，于是都想弄明白两人之间到底发生了什么……这样的做法，一下子就激发了学生学习的兴趣，促使他们去主动思考和探究课文的内容，进而提高了学生的联想能力和想象能力。

二、利用微课，提高学生课堂参与性

课堂教学是语文教学的主要阵地，学生很多的知识技能都是在课堂上完成的，因此课堂教学的效果对于学生学习语文有着重要的意义，而学习的主人是学生，如果他们在课堂上的参与性高、思维活跃、课堂氛围好，那么他们吸收的知识就越多，课堂教学效果就会好，反之，则不然，所以教师在课堂教学中不妨利用微课的手段，提高学生课堂的参与性，活跃课堂气氛，让他们在有限的课堂时间里，学到更多的知识，得到更多的技能。

例如，在学习一年级下册《我多想去看看》的时候，我先向大家介绍了课本的基本内容，接着为大家着重介绍了北京的风土人情以及各种文化等等，接着我利用微视频资料片的方式播放了北京很多的著名景点，以及很多的人，接着我让学生分别就“你们最喜欢北京的哪些地方以及喜欢的原因进行表述，或者喜欢北京的是什么人，以及为什么喜欢他（她），如果见到他（她）该如何说，以及说什么。等等。听到我的话，学生望着视频中闪过的人物或者景象陷入了沉思，但是，不一会他们就兴奋起来，兴高采烈地说着自己的想法，我对他们的想法进行了肯定，接着便开始了后续的教学。这种教学的方法，极大地培养了学生的兴趣，开阔了他们的视野，提高了他们课堂教学的参与性，提升了他们的学科素养。

三、利用微课，让学生突破教学难点

小学语文教学中有很多的难点，而这些难点的出现，极大地影响了教学进程，阻碍了学生的发展，所以教师在日常教学中，不妨将这些难点制成一个简单的微课课件，辅助学生进行学习，促进他们对于难点知识的掌握和理解。

例如，我在讲授六年级下册《学弈》的时候，我先利用微视频再现了当时的情境，接着将这篇课文的重点词语和用法用多种角度讲了一遍，接着就将视频发送给学生，让他们进行自我解读和学习。这样学生在学习的时候，就可以利用播放微视频的方式反复学习和了解，从而加深了对于这篇课文的难点知识的掌握。

另外，对于一些重点的知识，教师也可以在微视频中表示出来，提示学生进行重点的理解和掌握，促进他们对于这些重点知识的掌握。并且，教师还可以在视频中标注哪些是需要了解，哪些是需要背诵的，以及那些可以进行简单扩展的地方，将知识精细化，让学生可以明白哪里是重点，哪里只是需要理解的。

四、利用微课，让每个学生学有所获

正视学生之间的差异，让所有的学生都可以学有所得、学有所成，这是素质教育要达成的目标，所以，我们语文教师在利用微课进行教学的时候也应该注意这一点，面对不同的学生采取不同的侧重点。比如，对于那些语文学习能力强和理解能力都很强的学生来说，教师要鼓励他们将注意力集中到微课中的对外扩展中，而对于那些学习能力一般的学生，教师要让他们对微课中的基础知识进行理解和学习，让他们将这些基础知识能够学明白并且能够得到巩固。

如在教授二年级上册《曹冲称象》的时候，我对不同的学生采取了不一样的要求，比如对于那些能力较强的学生，我要求他们多关注，视频最后面的一些对外扩展，能够独立完成视频中的要求，而对于那些学习能力一般的学生，我则要求他们主要学习视频中的基础知识和运用，能够独立学会相关的知识，并且能简单使用就可以了。

总而言之，微课程的使用极大地改变了语文教学的模式，为我们提供了新的教学思路和方法，提高了学生学习的效果，为提升他们的语文成绩打下了良好的基础。

参考文献：

[1]邱媛.对语文课堂教学中使用微课的探讨[J].亚太教育，2015（19）.

[2]王英.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2015（9）.