张希明

摘 要：听、说、读、写是语文科目的四大元素，其中写作是体现前三的一项综合性技能表现，是学生学习生涯中必不可少的一项基本技能。随着素质教育和新课程改革的逐渐深入，在“以人为本”和“可持续发展”的思想引领下，人们的视线逐渐从课堂内转向课堂外，除了课堂教学之外，更加注重课外的学习。就写作教学来说，合理地利用课外阅讀不仅能激发学生的阅读和写作兴趣，而且还能帮助学生的写作积累丰富的素材，为今后的学习奠定良好基础。

关键词：小学语文；课外阅读；写作教学；重要性；策略

写作是语文课堂教学的重点，更是难点。就重点来说，写作是学生综合能力的体现，学生写作能力的培养贯穿于他整个学习生涯中，甚至是今后的生活和工作上；就难点来说，写作是学生语文四大项中最大的“拦路虎”，教师难教，学生难学。传统教学设置中，专门的作文课时比较少，教学方法也比较单一、机械，通常就是教师按照大纲要求制订写作要求，学生写作，交作文，批改作文之后基本上就没什么下文了。作文教学就像是应付差事一样，走走过场，学生写作能力始终得不到提升。新课程改革以来，相比较于分数，人们更加注重能力的提升，于是培养学生综合能力的写作教学也受到了前所未有的重视。然而，课堂时间毕竟有限，教师除了在语文课时中挤出时间进行写作教学之外，还需要在不让学生感觉到负担的基础上利用课余的时间，让学生通过合理的课外阅读在课下的时间进行知识的补给。

一、课外阅读对小学语文写作教学的重要作用

首先，课外阅读能够激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师。”这句话怕是新课程改革以来最受“青睐”的了，由此也可见，兴趣对于教育的促进作用。小学阶段作为基础性的启蒙时期，无论是语文写作，还是其他的学科教学，都需要学生的学习兴趣，否则，学习就会变成一种强迫、一种负担，影响学生乃至于一生的学习态度。在课外阅读中，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择适合的图书阅读，不仅积极性高，而且也能起到阅读、认识世界、认识事物的效果，建立起初步的写作系统。而在课外阅读中，如何始终保持学生对于未知事物的好奇心和视野逐渐增长的欲望，是教师指导课外阅读的重中之重。

其次，课外阅读能够提升学生的理解能力。相比较于课本教材上的课文，课外阅读更加自由、灵活、多样，更符合学生的“胃口”，自然也就更容易调动学生的的积极性和自主性。通过课外阅读，学生能够从丰富多样的文章中了解、领略不同的生活，以前未曾关注、知晓的一些生活中的细微之处，有效提升学生的生活体验和经验，得到理解能力和分析能力的提升。学生在进行课外阅读时，要根据教师的指导，边读边想边写边记，既锻炼语言思维能力，又积累素材，帮助学生逐渐形成知识网络，提升写作能力。

再次，课外阅读能够拓展学生的知识视野。写作是语文教学的重要组成部分，仅从试卷上的卷面分值来说，就显而易见，需要师生双方，甚至家长都慎重对待，提高认识。然而，在传统的机械化的教学中，教师教学呆板，学生依赖性强，通常只要教师给出范例之后，才能亦步亦趋，照猫画虎，写作教学效率低下。新课程改革之后，要求教师的写作教学要讲究针对性的策略，不能“拿来主义”的生搬硬套，照本宣科。开展丰富的课外阅读活动，不仅能唤醒学生对于文字的感悟机制，形成语感，更好地理解和应用文字，而且还能在日积月累中让写作能力和文字驾驭能力在无形中从量变转化为质变，收到实质性的提升。

最后，课外阅读能够帮助学生构建写作思路。实施课外阅读之后，小学生的写作能力提升明显，无论是教师、家长还是学生都更加重视课外阅读。然而，对于小学生来说，尤其是低年级的小学生来说，语言表达尚且是基础阶段，何况是写作这一项陌生而又艰巨的学习模块。课外阅读正巧能够为学生起初写作的不知所措提供一个自我发展的平台，通过最简单、最直接的方式查漏补缺，建立素材系统，构建写作思路，从其他人的文章中获得写作经验，加强写作情感和语言的表达。

二、实施课外阅读提升写作教学效率的措施建议

首先，教师要制订系统的课外阅读计划。由于课外时间比较自由，又缺乏教师的监管，所以更需要一个详细、系统的计划来确保课外阅读活动的顺利开展和实效性。教师在制订阅读计划时，需要考虑两个方面的内容，一个阅读量的计划，考虑学生日常课余时间的多少和日常作业量的多少，将课外阅读量控制在一个适宜的范围内，尽量不要给学生带来压力和负担；一个是阅读内容的计划，要充分考虑到每一位学生的理解能力和兴趣爱好，推荐不同的课外读物给学生，有的放矢地提升学生的写作水平。

其次，教师要选择优秀的课外阅读材料。小学阶段的学生虽然课业并不繁重，但是他们的能力和时间是非常有限的，所以课外阅读的内容选择教师要严格把关，尽量在有限的时间里给学生提供适合的、丰富的阅读材料，既保证学生的兴趣点，又要能提升学生的写作能力。

最后，教师要设置读写结合的课外阅读形式。既然是写作教学就难免会有学练结合的环节，在进行课外阅读教育的时候，也应注重写作的训练，有机结合读与写。鼓励学生在进行课外阅读的同时做好读书笔记，或者书写阅读心得等，通过片段性的积累提升学生的语言感悟能力。

参考文献：

[1]彭艳华.论课外阅读在小学语文教学中的应用[J].新阅读，2014.

[2]牛牧.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课程教学研究，2015.