内容摘要：语言认知学通常是指在生活和学习中通过语言的交流实现表达能力的提升，要想学好语言需要在实践中不断的积累经验，在高职英语教学中教师可以利用这种方法提升学生的语言水平。本文对语言认识理论进行概述，并对语言认知理论在高职英语教学的应用效果进行简要分析，希望可以提升英语教学水平，达到良好的教学效果。

关键词：语言认知理论 高职英语 应用效果

随着经济的不断发展和各国交流的日益密切，对当前学生的英语能力有更高的要求。因此，在英语教学方法上需要教师不断结合科学的理论创新教师方法，然而在高职英语教学中，很多教师依然沿用传统的教学方法，导致教学效果不佳，如果在教学中融入认知语言学，将会取得良好的教学效果。

一.认知语言学理论的概念。认知语言学有不同定义，但是学者一致认为语言是人本身具有的一种认知能力，并且存在于生活中，是人们不可缺少的交流方法。语言的学习包括词汇和阅读等方面的内容，尤其是词汇的学习是学生进行英语学习的基础。认知语言学理论认为语言的学习会受到民族、文化等因素的影响，因此在英语的学习中，学生在表达时会受到汉语的影响，因此需要学生把语言融入到生活中，便于学生提升英语能力[1]。

二.语言学理论对高职英语教学的影响

1.对英语词汇教学的启示。纵观高职生的英语水平，学生的基础和学习能力存在较大的差异，因此在英语教学中需要重视学生的基础教学---英语词汇。传统的英语词汇教学方法是教师对词汇进行拼读、并讲解其用法，更有教师直接把单词进行翻译，认为这样就算完成教学任务，然后要求学生死记硬背，虽然学生在短时间内可以记住词汇，但是并没有牢牢掌握。认知语言学可以帮助教学改进单词的学习方法，将概念或者种类相近的事物进行归类，从而形成范畴化的概念，这样学生在英语词汇学习中就会进行归类学习，如学习name时，根据认知语言学教师不仅要教会学生“名字”这个单词，还要延伸到first name、last name；学习job时，教师要把常见的工作种类进行归纳学习，如engineer、manager、teacher、student、doctor、singer。对于英语学习能力较强的学生来说，他们都具备“范畴化”的概念，并且喜爱通过归纳总结的学习方法提升自身的词汇量。因此，教师在教学中要善于对教学大纲的词汇进行优化，结合词汇的使用频率以及学生的专业特点，对词汇教学进行归类，并且分清重点和难点，教会学生正确的进行词汇组合。此外，教师要根据词汇的含义，引导学生想到词义相近的词汇，如学习position时学生想到boss，学习job马上想起work，从而加深对词汇的理解，培养学生的思维扩展能力，从而提升学习效率[2]。

2.对英语语义教学的启示。英语有着独特的文化特征，不仅单词有多种含义，一些句子也可以从不同的角度理解，而认知语言学的理论认为语言的交流环境对人的认知也有重要影响，因此，人们在不同的交流场景中积累自身的语言经验。传统的英语教学模式下，学生先进行语言的转换，把英语“汉化”，才能明白其中的语义，教师的教学思想也提倡学生进行字面翻译，这样很多英文翻译就容易出现错误，如bank holiday不是银行节，而是公共假期，所以没有达到理想的教学效果。语言认知理论认为，语言需要在长期的语言环境中才能建立，如果仅仅从字面进行理解或者只是进行课堂教学，学习效果肯定不会理想。高职英语的教学是教学重点内容，学生在进入工作岗位后，会通过英语进行实际交流，需要明白对方的想法和需求。如客人到来，我们需要对客户信息进行登记。这时会问道：“What do you do？”如果提问方法变成“What，s your job？的话，对方恰巧刚刚失业，这样的提问方式就会让人有失颜面。由于高职生的英语受到汉语的影响，导致语义表达错误，所以英语教学需要在特定的交流场景下进行，并且要掌握语义和语法，使学生的表达明确。对于高职教师来说，更加需要把语言认知理论融入到实际教学中，在特定的交流环境下，帮助学生加深理解。因此，在高职英语教学中，不仅需要增加生活化的对话场景，还需要教师带领学生学习中西方的文化。在高职英语教学中，为了增强学生的语感，实现语言的灵活运用，教师可以采用多种方法开展教学活动，如在教学之余为学生播放原声电影，很多语句和生活息息相关，聆听这些对话时，学生就会加强对所学知识的掌握，这样更加便于英语语义教学，提升学生的英语综合能力。

综上所述，认知语言学理论对于高职的英语教学有着重要意义，不但可以帮助学生加深对词汇的理解，还能提升学生的语言表达能力。此外，语言认知理论在教学中应用可以激发学生的学习兴趣，全面提升学生的英语核心素养。因此，教师要以语言认知理论为工具，通过多种的教学活动让学生享受到学习英语的乐趣和作用，让自己在工作中展示良好的英语水平。

参考文献

[1]肖范存.语言认知理论在高职英语教学中的应用研究[J].疯狂英语（理论版）， 2016（1）：23-24.

[2]郑玮.认知语言学理论对高职高专英语教学的启發[J].当代教研论丛， 2017（12）：82-83.

（作者介绍：丁培元，苏州健雄职业技术学院讲师）