摘 要：以江苏译林小学英语教材为例，图片在现阶段小学英語课堂教学中的地位与作用不言而喻。不仅教材编者对教学内容辅之以大量形象生动的插图，在小学英语课堂教学中，图片也成为一线教师高频应用的教学资源。教师在小学英语课堂教学中灵活应用图片资源，有助于培养学生良好的思维品质。

关键词：小学英语教学；图片；思维品质

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 收稿日期：2018-03-25

作者简介：杨烁星（1990—），男，江苏南京人，小学二级教师，硕士研究生在读，研究方向：小学英语教学。

一、在直观图片内容中激发思维的敏捷性

利用图片教授单词有助于培养思维反应速度和熟练程度。单词作为英语最基本的构成要素，是阅读教学的基础性步骤。多数教师习惯用直译法新授英语单词，让学生强制性记忆背诵。这种教学方法要求学生在脑中输入中文，形成具体形象，再与相应的英文单词匹配，不仅烦琐枯燥，更降低了思维敏捷性。支架式教学认为：教师作为指导者应为学生提供必要的信息和支持，这种支持也就是所谓的“支架”，学生借助支架构建出一个稳定的理解。以图片为“支架”，有助于优化思维过程，精简信息加工程序，加快思维活动的速度。

如五上第二单元要新教单词floor及first， second， third等序数词。为了理清基数词与序数词的差异，教师用线条和形状为学生建构出一幢三层小楼（如图1）。问题“How many floors are there in the house？”让学生结合图片和问句猜测“floor”的意思，并尝试回答该问题。教师在学生得出“There are three floors in the house”即“房子有三层楼”的答案后，再请学生说一说分别是哪三层，形象生动地感知三个序数词的意义。……