任秀燕

【摘要】情景教学法是现如今一种新兴的教学方法，其可以有效提升学生的学习自主性和积极性。在实际教学过程中应用情景教学方法，其实就是老师将具体的教学内容和日常生活进行充分的结合，从而便可以将枯燥乏味的理论性知识以一种生动形象的方式来呈现给学生，这样便可以很好地激发学生的学习积极性和学习兴趣，大大提升了学习效率。在学生整个生涯过程中，高中阶段是最为关键的一个阶段，所以老师一定要重视情景教学方法在高中地理教学过程中的应用。

【关键词】高中地理 情境教学 策略 研究

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0179-02

1.运用多媒体创设有效的情境

随着现代化科学技术的不断进步，多媒体手段被广泛应用到教学过程当中，其不仅可以将比较抽象的东西转化为非常直观易懂的知识，而且还可以充分调动学生的学习积极性，另外，多媒体还可以将形象的图片，生动的文字与美妙的声音充分结合在一起，充分发挥出多媒体教学的优势，如果教师可以将多媒体教学优势和自己授课内容进行充分的融合，进而创设一定的情景便可以达到理想的教学效果。

2.根据生活实际情况创设有效的情境

高中地理學习内容主要还是来源于生活，这就要求教师在地理教学过程中应该充分结合实际生活，创设一定的生活情景，让学生充分体会到地理知识其实就在我们的日常生活当中。这样不仅提升了学生对地理的兴趣，而且还教会他们如何将所学地理知识充分应用到实际生活当中，大大提升了学生运用知识解决实际问题能力[1]。

3.运用游戏创设有效的情境

无论小学生还是中学生都喜欢做游戏，因为游戏本身就具有很大的吸引力和趣味性，所以在高中地理教学过程中，老师应该充分运用游戏这一特性来讲授相关的地理知识，这一问题也是现如今高中地理老师应该充分引起重视的问题。高中地理可以采用地理谜语或者比赛的游戏方式来进行教学，特别是比赛可以充分调动学生比如。参与地理活动的主动性和积极性。在学习“水资源的合理运用”这一节内容的时候，老师可以从以下几个方面来进行教学：一，先让学生自己阅读本节课的教学内容；二，让学生充分结合实际生活来描述水资源的一些利用情况，然后教师便可以利用游戏来创社一定的教学情景，老师让全班同学一起做游戏，女生和男生分别对老师刚才所提出的问题进行描述，游戏规则就是不能说出同样的答案，如果所说答案是前面同学所说过的，那么就将被扣掉一分，老师对同学们的得分进行统计，可以对获胜的同学给予一定的小礼品奖励，这样的教学模式，不但开拓了学生的思维，而且充分调动了学生的学习积极性。

4.借助错误问题来创设出问题式的教学情境

在高中地理新知识的学习过程中，很多同学都会用自己以往所学知识来对新知识做出一定的判断，但往往都是错误的。所以在实际教学过程中，很多老师为了节省时间，就会打断学生的发言，但是这种做法是不可取的，其会严重挫伤学生想象思维的发展。在具体的教学过程当中，老师应该充分利用学生的错误答案来创设一定的问题情景教学，为学生营造出非常浓郁的学习氛围，有效提升课堂教学成果。例如，很多学生在学习过程中都认为受热少的地区属于高压状态，反之则属于低压状态，为了证明自己的观点，学生甚至还会将极力地区和赤道地区作为例子进行对比。老师在学生整个讲述过程中不应该进行打断，而是应该耐心听学生讲完自己的想法，并表扬学生用于提出疑问非常好。然后再向学生提出一个问题：就纬度在30°和在60°比较而言，哪一个更热哪一个更冷？哪一纬度是高压带，哪一个又是低压带？这样创设问题情景引导学生充分认识到自己错误的根源，然后在动力成因和热力成因方面给予学生一定的指导，让学生对这些问题进行重新详细的研究与分析，这样的教学方式可以在很大程度上提升课堂教学效率和教学质量。

5.运用合作学习创设有效的情境

合作学习是教学过程中最为常用的一种教学方法，这种方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，而且还可以增强学生之间的团队意识。比如，在“工业的区位因素与区位选择”一课学习过程中，老师首先可以将全班同学分为若干个组，每组当中都应该包括优秀生和后进生；然后由老师提出相应的问题，并让每个小组内部进行讨论，在讨论过程中，小组内部成员应该相互帮助，相互学习。

总而言之，在高中地理教学过程中应用情景教学模式具有非常明显的优势，所以高中地理老师应该充分结合授课内容特点，充分应用情景教学方式不断提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈小峰.生活化地理教学浅探[J].中学教学参考，2016，（19）：128.