方萍

【摘要】随着素质教育的不断深入，在初中生物教学中，教师要结合新课改的理念，打造精彩的教学课堂。教师要坚持以人为本，充分发挥学生的主体性，提高学生学习生物的兴趣，使学生掌握正确的学习方法，加深对生物知识的理解，从而提高学生的学习能力和学习效率。文章就初中生物精彩课堂构建策略进行简单分析。

【关键词】初中生物 精彩课堂 构建策略

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0174-02

引言

生物是与人的生产、生活紧密相连的一门自然学科。在初中生物教学中，教师要结合实际生活，挖掘与教材相关联的生活素材，调动学生的学习热情，使学生自主的进行学习探究。同时，教师要发挥引导者的作用，坚持以学生为主，在学习中对学生进行指导和启发，从而提升学生的生物综合素养，打造高效的生物教学课堂。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

在传统的生物教学中，教师占据着课堂的主体地位，对学生进行“填鸭式”的教学，教师主动传授，学生被动学习，教学方法单一、枯燥，使学生对生物学习很难产生兴趣，甚至出现厌倦心理。在素质教育的背景下，教师要打破传统的教学模式，在生物教学中，要有效的激发学生对生物的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习兴趣，才会积极的参与到学习中。因此，教师可结合学生的生活实际，为学生创设生活情境，调动学生的积极性，使学生在熟悉的情境中，更好的学习和运用生物知识。

二、建立良好的师生关系，提高学生学习效率

在初中生物教学中，教师要充分发挥学生的主体性，使学生成为学习的主人，使学生具备自主学习的能力，能够进行自主探究和思考，进而更好的理解和掌握生物知识，从而使学生产生成就感，并对学习充满信心。教师要发挥引导作用，与学生建立良好的师生关系，平等的对待每位学生，成为学生的良师益友，并及时对学生的疑问进行点拨和讲解，从而锻炼学生的思维能力，有效的把所学生物知识进行内化，提高学生的生物综合能力。

三、利用信息技术教学，加深学生对知识的理解

随着社会科技的高速发展，信息技术被广泛的运用到了教学中。在初中生物教学中，教师可利用多媒体等技术，将抽象的生物知识直观的、形象的呈现在学生的面前，不仅调动了学生的兴趣，还使学生对生物知识更容易进行理解，从而提高学生的学习效率，提高课堂教学质量。

例如：在教学《生物体的结构层次》一课时，教师要使学生把前后知识联系起来，引导学生形成较完整的知识体系，在教学时横向以生物体的结构层次为主线，纵向以各层次的形态、结构与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。教学时，教师利用多媒体课件，为学生展示番茄的器官组成，再结合根、茎、叶的结构图，说明其结构与功能是相适应的，然后以花生植株说明一株完整的绿色开花植物有六大器官，最后以剥花生和品花生活动进一步加深对组织和器官的认识。这样不仅加强了学生对知识的理解，更使学生对生物体是一个统一的整体有更深入的认识。

四、巧设问题，激发学生的求知欲

在初中生物教学中，教师可在学生进行自主学习时，结合教材中的重点和难点，为学生精心设计问题，从而使学生在解决问题时进行思考，通过解决问题掌握教材内容的重点，提高学生的思维能力，激发学生的好胜心理，进而打造出高效的生物课堂。

五、加强实验操作，提高学生实践操作能力

生物实验是生物教学中的重要环节。在初中生物实验中，教师要给予学生充足的实验时间，让学生了解实验的注意事项，明确实验目的，鼓励学生大胆的进行实践操作，从而提高学生的实践操作能力，对生物知识做到学以致用。

例如：在教学《细胞》一课时，教师先让学生认识显微镜，了解显微镜的组成结构，并能正确的运用显微镜进行观察，然后组织学生制作植物细胞临时装片，运用显微镜进行观察实验，这样不仅提高了学生实验的完成率，锻炼了学生的动手操作能力，而且还加深学生对植物细胞基本构造的认识，进而提升了学生对生物知识本质的理解，提高了学生的生物综合能力。

结语

综上所述，在初中生物教學中，教师要运用丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，并借助多媒体、生物实验等，加深学生对生物知识的理解和掌握，进而有效的提升学生的生物综合素质，提高课堂教学效率，真正打造出精彩的生物课堂。

参考文献：

[1]许婷.谈构建初中生物高效课堂的有效策略[J].考试周刊，2014（71）

[2]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略[J].新课程学习（中），2012（12）