雷丽花

【摘要】在学习语文的过程中，要把握好阅读的重要理念，懂得文章的深层含义，摆脱对词句的束缚。同时提高对言语表达的能力，多为学生提供阅读练习表达的机会，结合文章内容的感情和思想，进行丰富性阅读活动，通过有趣的训练来提高学生的言语表达能力。

【关键词】表达思维 言语智慧 提升

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0050-02

一、谈古诗《江雪》言语教学

1.培养学习兴趣环境

给学生创建一个能够引发学习兴趣的环境进行授课，激发学生言语表达的热情和学习动力，首先要根据古诗的文本特点引出主题，提起学生的注意力，将课程内容教学得生动丰富。柳宗元的《江雪》这篇古诗，使用多媒体动画方式对古诗进行描述，先通过对柳宗元的生平介绍来使学生对他有所了解，最后再引出这首诗的创作背景条件，引发学生的兴趣，进行情景联想，并多次走进文本。

2.以“说画面”释“诗意”，激发言语表达的兴趣

突破了传统古诗教学中的“说诗意”环节，采取的以“说画面”释“诗意”方式，激发学生言语表达的兴趣。我首先让学生走入文本，领悟诗中的画面，用你想画什么来引导学生的言语表达，在我的言语启发和感召下，儿童用自己的言语分别理解了“千山”“万径”、“孤舟”、“渔翁”，不仅理解了诗意，更深入了渔翁特立独行、卓尔不群的诗境，正体现了我们倡导的“言语表达品质”教学追求——让语言作品“外化在语言表达者的口头语言或书面语言中”，使它“具有可视可听的显著特征”。在教学中我引领儿童走进古诗文本与画面中，让学生想象画面，因势利导学生在古诗中的言语表达，通过写画面进行言语表达的有效训练。

二、提高言语表达能力的方法

1.培养学生语言表达习惯

小学生教育可谓是一种习惯教育，而语言表达训练则是习惯教育的主要手段，是习惯培养的关键。此时，我们首先要把自己想表达的话有条理性的列出来，让思路变得清晰，然后再转化成语言用嘴说出来，教授学生仔细的观察和理解文章中的每个细节，抓住重点，利用书中的资源来进行语言表达教学。比如在一篇描绘景色的文章中，可以让学生结合文章的内容来讲述自己所见过的风景，要求使用修辞等方式来进行形容描述，有逻辑性和顺序性的进行表达，锻炼学生的语言表达和组织能力，加强学生对语言的掌握程度，并且清晰地表达出来。

为了提高学生的表达能力，要使学生懂得如何去把要表达的内容加以修饰和完善，将内容更加具有吸引性和生动性。想要更灵活的运用词语，先要求学生增加阅读量，平时积累好词佳句，选择适合自己的书籍来进行阅读，多作标注，养成良好的阅读习惯。结合词语的丰富积累，教师应提供机会，开展阅读活动，写作比赛等可以提高语言表達能力的兴趣活动来增强学生的言语运用能力。

2.激发学生语言表达动机

言语表达能力的培养是一个循序渐进、永无止境的过程。准确性、完整性、逻辑性和生动性作为表达的四大要素，是相辅相成，缺一不可的。巧妙利用文本资源，在文本语言中自然而然地“旁逸斜出”，对表达能力进行针对性的训练，不仅能有效地调动学生的语言积累，使学生的遣词造句能力得到锤炼，同时也可使学生思维的概括性和语言的流畅性得到提高。另外，我们要想方设法的消除学生胆怯心理，鼓励学生大胆发言并给学生提供发言机会。在教学中，我们可以通过介绍《题秋江独钓图》这首古诗，教师范读、学生自读，再让学生思考两首诗的异同点。并且鼓励学生多参与发言，此时学生能够很好地回答出：“都是在江上钓鱼；都是一个人披着蓑衣，戴着斗笠。”更有的学生懂得抓住“高歌”一词来说明《题秋江独钓图》的诗人心情是惬意开心的，而《江雪》诗人的心情却是孤独苦闷的。

3.培养学生语言创新思维

引导学生将表达内容富有感情的进行描述，提高表达能力的重要环节，有感情的内容能够更加容易传输给听者，也能更加带动自身的表达生动性，通过具有感情思想的文章的阅读，学生能够理解其中所包含的意义，将自己的写作进行感情性的修饰，使内容更加充实。另一方面，可以通过学生对文章的理解来进行解释和阐述也是提高语言表达能力的方法，多给学生自主思考的时间，让学生自己去发现领悟思想，讲述自己的观点，通过开展辩论会等这样的语言活动来激发学生的思考热情，提高语言的运用能力。

三、结语

对学生进行言语表达能力的引导和训练不仅可以加强学生的阅读水平，还可以增强学生在语言运用领域的发挥能力，对学生在写作、表达、理解等方面都有很大程度的加强，为学生提供这样更多的机会去练习锻炼自己的言语表达，结合古诗的学习去发现言语的魅力，在语文教学中有着重要的意义。

参考文献：

[1]许雯.关注言语表达，提升思维品质[J]. 七彩语文：教师论坛， 2016（1）：70-71.

[2]刘勇，罗宏超.启言语能力发展，促表达品质提升[J]. 重庆与世界， 2017（18）：72-74.