孙艳

【摘要】小学生的学习方式不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、主动探索、合作交流是学生学习的重要方式。就数学学科教师而言，受长期应试教育的影响和教育行政门对学校对教师考核内容的限制，教学中仍存在理念与实践相脱节的现象。本文主要以小学数学学科为例通过实践探索出一套能引发学生有效自主探究的教学方式与方法，提出建设性的意见。

【关键词】小学数学 自主探索 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0156-01

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”如何利用小学生的这种探索欲望，老师作为教学活动的引导者，应改变传统的教学思想和教学模式，创设自主探索的机会，给学生自主探索的时间和空间，让学生能够真正去探索、去创新。以下将从四个方面来论述引发学生有效自主探索的教学方式。

一、創设情境，激发学生自主探索的欲望

（一）创设问题情境，激发探索的兴趣

“学起于思，思源于疑”。在教学中，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等因素，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实事入手。例如，在教学《圆的认识》这节课时，讨论圆的位置与什么有关时，可在课件中播放一段视频：小雨点打在湖面上一圈一圈荡漾开去，形成了大小不同的圆圈漂亮极了。通过这种美好的意境激发，立刻加强了学生深刻理解圆心决定圆位置的问题。……