杨燕

【摘要】目的：探讨形成性评价在《护理学导论》课程中的应用效果。方法：在2013级173名护理大专生实施形成性评价与终结性评价相结合的教学实践应用，在课程结束时采用自行设计的问卷对学生进行授课效果调查。结果：超过91.2%的学生对形成性评价持肯定态度，认为形成性评价的应用有助于提高学习兴趣、知识理解和知识积累，有利于及时发现学习中的不足和培养团队意识。结论：形成性评价和终结性评价相结合的教学评价方式有助于提高学生的理论学习的效果，有利于增强教学质量。

【关键词】形成性评价 护理教学 护理学导论

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0014-01

《护理学导论》是护理学的一门重要专业基础课，对于引导护理学生正确认识护理专业特点及学科地位具有重要意义。以往对于该课程的教学评价常采用期末闭卷考核的终结性评价方式，然而，由于该课程内容涉及护理专业思想、学科框架以及心理社会领域等众多理论学说，仅凭单一笔试成绩很难恰当反映学生的学业成就及学习能力。本教研组尝试在《护理学导论》课程中引入形成性评价，采用形成性评价与终结性评价相结合的评估方式，取得了较好的教学效果，现报道如下：

1.对象与方法

1.1研究对象

本校2013级护理大专生173名，女生155人，男生18人，年龄18～21岁，平均（19.18±0.42）岁。

1.2方法

1.2.1实施方案

根据《护理学导论》教学目标，通过教研组集体论证，拟定形成性评价方案。采用形成性评价与终末性评价相结合的方法，终末性评价占70%，采用课程结束后卷面考察的形式；……