摘 要：在高中阶段教学中，体育作为一门锻炼学生身体素质，培养学生体育意识，推动学生德智体美劳综合发展的重要学科。高中体育课程教学质量将会直接影响到学生的身体素质与综合水平，因此需要获得广大教师与学生家长的重视。就当前高中体育课堂教学现状来看，如何提高高中体育课程教学质量成为了体育教师需要思考的重点问题之一。现文章主要针对高中体育教学的特点出发，对提高学生体育课程教学质量的措施进行了研究与探析。

关键词：高中体育；课堂教学；教学质量

在新课程改革的背景下，提高高中体育教学质量是培养拥有综合能力水平，良好的身体素质学生的重要途径。在高中体育教学中，教师要给学生创造良好的体育学习环境，关注培养学生的体育能力与体育意识，让学生不单单可以在体育课堂中获得良好的身体素质，实现体育教学目标，同时还能够养成合作与竞争意识，为日后的生活、学习奠定良好的基础。

一、高中体育教学特点

高中體育教学特点主要体现在以下几个方面：①教学目标综合化：高中体育的教学目标是要锻炼学生的身体素质，培养学生的终身体育意识，同时让学生能够拥有竞争意识，并且可以灵活的开展各项体育活动。因此，高中体育教学的内容较为偏向于球类，辅以体操、田径等运用[1]。在球类运动学习中学生可以获得体育精神、合作与竞争意识；学生在田径的学习过程中可以通过走、跑、跳等动作来提升体育技能与水平。在体操运动学习中学生身体灵活性可以获得一定的提升。②专业取向较强。高中体育教学是面向大学生的教学，因此在体育教学过程中必须要针对学生未来的发展需求来进行，要将体育教学与专业知识、文化内涵融合起来进行教学，这样一来不单单能够激发学生学习体育的积极性，同时还可以强化高中体育教学质量。尤其是在当前高中体育教学不被重视的情况下，高中体育教师更加要将体育教学与专业文化知识相结合，以激发学生体育学习热情与积极性，让学生能够在体育学习中收货健康的体魄与专业文化知识[2]。

二、提高学校体育课程教学质量策略

（一）激发学生学习体育的兴趣

在高中体育教学中激发学生学习体育兴趣是十分关键的，其是提升体育课程教学质量的重要基础。因此，教师要针对不同的体育教学内容来选择各种教学方式，让每个学生在体育课堂上体验到乐趣与成功[3]。例如，教师可以在课堂上运用分层教学法，让学生可以根据自我水平来选择合适的学习方式。在篮球教学中，学生可以根据自己水平来选择训练运球、上篮、投球等不同内容。另外，教师在选择教学模式方面要注意将教学内容安排的有新颖有趣，在紧贴教材课程教学大纲的基础上来选择有趣的教学方式，以充分体现体育课程的活动性、娱乐性。例如，在体育课程中教师可以利用竞争这一有效的激发学生积极性的方式，在课堂中创设情境来激发学生的学习兴趣。

（二）结合实际情况开展体育教学

在新课程改革的背景下，各种新的教学理念与教学模式被运用到高中体育课程教学汇总，越来越多的教师开始使用各种类型的教学方式。但是在使用过程中，教师必须要对其适用性进行全面考虑，只有满足体育教学目标，适合体育教学内容的教学方式才是最优的，才能够提高体育课程教学质量[4]。例如，针对当前很多学生身体状态不佳，学习压力过大，无法拥有充足的体育锻炼时间，或者有的学生因为饮食问题而存在的肥胖、高血脂等问题，教师可以在体育课堂上帮助学生改善体质，组织安排有针对性的体育活动。例如，针对体质较强的学生教师可以安排一些训练强度较大的活动，例如长跑、篮球比赛等；针对身体素质较弱的学习，教师可以安排一些训练强度较小的体育活动，例如立定跳远、体操等，然后再根据学生身体素质的改善情况逐渐增加体育运动量，以提升学生的身体素质。另外，体育教师要与学生家长开展更加密切的沟通，让学生家长正确意识到体育锻炼对于学生的重要性，以便创建良好体育课程教学环境[5]。同时，体育教师还要引导学生延伸体育课堂，让类型多样的体育活动来丰富学生的课外生活。例如，在完成的短跑换气的技巧后，教师可以组织学生在课余时间开展“每天跑步半小时”的活动，让学生可以在日常生活学习中持续锻炼身体。这种结合实际情况的教学方式，能够显著提升体育课程教学质量，帮助学生获得更好的体质。

（三）重视体育课堂评价过程

在体育课程教学中健全的评价机制是提升教学质量的重要方面之一。体育课程评价不单单是学生近期的体育学习成绩，而是应该更加注重学生长期的体育锻炼习惯。高中体育教师要清晰的意识到体育评价不仅仅要发挥近期考察学生学习水平的功能，更为重要的是还要实现鼓励学生开展体育学习，让学生养成良好运动习惯的功能。在评价过程中教师可以选择使用学生自评、教师评价、学生互评等方式。在学生自评的过程中，学生可以对自身学习状态进行深入的分析与反省；在教师评价的过程中，教师可以就学生的学习状态进行点拨，并且对学生以后的学习情况进行引导；在学生互评的过程中，学生可以从其他同学身上看到自己的不足与优势，以便更好地在日后学习中弥补不足，发挥优势。由此可见，重视体育课堂评价能够让学生有更加正确的自我认识，进而最终实现提升体育课程教学质量。

三、结束语

总的来说，高中体育教师要提高体育课程教学质量，就应该在充分认识到高中体育教学特点的基础上，激发学生学习体育的兴趣，结合实际情况开展体育，重视体育课堂评价过程，让学生能够以积极的态度投入到适合自身的体育学习中，在体育评价过程中正确认识自我，从而加以优化与调整。

参考文献：

[1]冯志宏.刍议高中体育篮球教学质量提升的几点措施[J].才智，2015，（06）：251.

[2]詹光彬.浅谈提高农村高中体育教学质量的有效对策[J].现代妇女（下旬），2013，（09）：205.

[3]王东清.“教”与“玩”有效结合——促进高中体育教学质量提高的有效途径[J].学周刊，2015，（16）：200.

[4]张红祥.新课改背景下提高高中体育教学质量的办法[J].新课程（上），2014，（07）：183.

作者简介：莫燕飞（1977—），男，汉族，广西桂林人，本科，高级讲师，主要研究方向：中小学体育。