陈治民

【摘要】PBL教学法是一种基于问题的教学方法，是近些年教育界的大热教学模式，在高中生物教学中，PBL教学法的应用，有助于调动学生的学习思维，但在我国PBL教学法的应用还处于探索阶段，如何探索出适合我国高中生物教学的PBL教学模式，仍然是广大教师同仁亟待解决的问题，本文中笔者将提出一些自身的看法和意见。

【关键词】高中生物 PBL教学法 应用

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0156-01

探索出高效的高中生物教学方法，是多年来广大生物教育工作者孜孜不懈的研究课题，而PBL教学法在国外的成熟与普及，使得我国学者看到了希望的曙光，高中生物教学中PBL教学法的应用，为教学注入了无限的生机与活力，为学生的主体知识构建提供了保障，进一步探索PBL教学法在高中生物教学中的应用具有重要意义。

1.PBL教学法的涵义

PBL教学法是英文“Problem？鄄Based？鄄Learn”的缩写，可以理解为“以问题为基础的教学方法”，此种教学方法在1969年由加拿大McMaster大学的Barrow教授提出，起初只被应用于临床教学领域，但在其后的30年间，在世界范围内推广开来，同时被应用于各种不同的学科，目前PBL教学法已经成为当下公认的一种培养创新型人才的教学模式。PBL教学法的主要特点就是，以“问题”为核心，以教师为引导，以学为主体，通过启发、讨论的形式展开教学。

2.PBL教学法的应用意义

2.1 PBL教学法的应用有助于学生学习积极性、主动性的提升

在PBL教学中，学生不再是被动的接受知识，而是要根据教师提出的问题主动查询资料、探索答案，并且要与同学相互交流、相互争辩，在这个过程中，学生学习的积极性和主动性将从无形之中得到调动，这就为学生的主体知识构建做出了极大的保障。……