赵岩

【摘要】听力考试是学生英语学习过程中遇到的一大难题，听力部门是得分的关键，同时也是最难得分的部分，所以促进学生掌握好听力训练的技巧是提升听力水平的关键。借助关联理论的话语标记创新模式从全新的角度研究听力理解与认知的关系，为听力教学的改革提供了有效的理论支持及珍贵的启示。在听力教学中有效的引入关联理论促进听力理解模式的创新，引导学生在听力理解过程中积极认真的思考，切实促进学生英语听力水平的提升。话语标记在交际中起着语用标记作用，有利于听话人就话语间的关联以及认知正确的寻找出来，加深对英语听力内容的理解。鉴于此，本文围绕基于关联理论的话语标记语听力教学研究展开了一系列的探讨，首先就基于关联理论的话语标记语听力模式进行了探究，分析了话语标记语，关联理论的内涵及关联理论和话语标记语的有机结合，最后着重分析了基于关联理论的话语标记语听力教学研究，对切实提升英语听力质量，让学生真正掌握英语听力技巧有一定的促进作用。

【关键词】英语听力 关联理论 标记语 听力教学 教学质量 提升

【基金项目】2016年度辽宁省教育厅科学研究项目“关联理论视角下的中国英语学习者话语标记语习得研究”，项目编号WGD2016001。

【中图分类号】H313 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0125-02

1.前言

“听、说、读、写”四项基本技能是英语学习中重点强调的内容，其中“听”这一项技能排在第一位，也就是后续技能的提升是建立在“会听”的基础上的，可见“听”技能的重要性。……