陈粤惠

【摘要】微课在教学中的应用在我国教育模式的改革中有着重要的作用，这种模式不仅具有创新性，还具有实质性，大大的提高了课堂效率。微课的应用非常广泛，本文将以在小学信息技术课程为例，来认识微课，并阐述微课在小学信息技术教学中的具体应用。

【关键词】微课 小学信息技术 合理应用

【中图分类号】G623.58；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0125-01

微課最官方的解释是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的教学内容少，资源容量小，但是反馈及时、针对性强、成果简化，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，但是利用率却是相当的高。把一段段的知识点的讲解变成微课，不仅提高了学生的学习效率，也为学生的学习渠道打开了新的方式。使听课变得可重复性，这一点对于信息技术教学的教学有着深远的影响，下面就从几个方面对微课在信息技术教学中的应用作简要的分析。[1]

1.微课对教学课堂的提高

1.1利用微课的动画性促进课堂的趣味性

制作微课也就是制作视频，只是这个视频区别于一般视频的是它是用于授课过程的记录和展示，视频的动画性和音效性会吸引学生的注意力，帮助学生集中精神好好听讲。引发学生对教学知识点的思考。我们知道，教学过程中很重要的一点就是情景设置。一个成功的情景设置能够带动课堂气氛，引领学生跟着老师的思路去思考和学习，并且在这个过程中，还能够培养学生的创造力和理解力。好的情景氛围预示着课堂已经成功了一半，但是往往，这样的效果的实现会耗费老师很多的时间和精力。而微课的应用就很好的解决了这个问题，使老师和学生都能从中受益。

1.2利用微课再现课堂学习，帮助学生重复性掌握知识

老师传统的讲课方式决定了一堂课只能讲一次，是不能够复制的，但是微课最大的特点就在于他的重复播放，由于每位学生自身的学习能力和理解能力的差异，导致他们对于知识点的掌握和学习程度存在差别，有的学生可能会对一个知识点要进行多次的学习，微课就帮助学生解决了这个问题，学习完全自主且不受课堂时间的限制，他们可以听多次课件，直到完全弄清楚为止。

2.微课的应用帮助学生更好的学习信息技术课程

2.1利用微课帮助学生记忆课程概念

记忆是学习的基础，虽然小学信息技术课程中需要记忆的知识点比较少，但是对于某些学生而言，该门课程中概念的理解还是具有一定的难度。比如说计算机的构成、计算机的计算方法等，由于学习的课时比较长，学习内容比较多，学生往往可能出现学了前面忘了后面的情况。老师上课时使用微课把前面的内容再总结复习一遍，帮助学生尽快的做到“温故而知新”。此外，老师还可以通过微课让同学们认识到该门课程的实际操作，运用这种情景法帮助学生理解和记忆，从而达到教学的效果。加上微课播放的时间可以随意性，比如说下课的时候，课件休息的时候，这样可以将学生碎片化的时间用作记忆和复习，提高了时间的利用率，也不耽误其他的事情，真正的做到了一举多得。

2.2利用微课的暂停性帮助学生突破学习难点

信息技术课程主要强调对于信息技术初步的了解和应用，学生学习时可以根据自身的情况随时选择播放的进度。对于难点还可以先将视频暂停，然后等到思考结束以后再从当前位置继续播放。这样一来，学生学习与信息技术有关的知识时就可以有选择性的进行听课。调查表明，微课的暂停性在很大程度上提高了学生的学习热情和学习信心。[2]

3.微课在辅助教学中的应用

在传统的教学中，老师往往是通过教材之外的其他辅助书或者默剧来完成辅助教学的过程，但是这一过程虽然对课堂效率有提升，但是由于花费的时间多，一个学期的信息技术课上，这种模式通常只会用到一两次，会造成课堂的遗憾。但是在引入微课教学以后，这些模型，课堂之外的知识点与题目都能带到课堂上。或者也可以把这些讲课内容放在微课上给学生带回去自主学习，有助于形成一个良好、快乐的学习氛围，避免遗憾。同时，新的教育教学模式更能激发学生的创造力，学生可以通过微课平台展示自己的学习和创造成果，感染更多的人，并且微课的出现也需要一些专业人员对其进行开发等工作，可以为学生提供更早的接触工作方面的了解。因此，可以说微课是对传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

4.结语

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的升华，在信息技术学科中的应用绝对是锦上添花。尤其是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，从长期的角度来看，微课一定会成为一种新型的教学模式和学习方式，更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。对于教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后的资源应用将更具有针对性和实效性，值得大力推广。

参考文献：

[1]刘晓莉.微课的制作过程以及微课的内涵[J].创新课堂，2015，（3）：4-5.

[2]金然、张继刚、雷蕾.微课对中学教学的影响与应用研究[J].中学教育发展研究，2017，（20）：12-15.