王淋

【摘要】随着素质教育的普及和不断深入，高中英语教学中暴露出来的问题也越来越多，比如泛读的缺位现象。这一教学现象导致英语阅读教学整体效果欠佳。作为一种重要的阅读方式，泛读可以有效提升学生的阅读能力、扩大学生的词汇量、拓宽学生的视野。然而，泛读在高中英语教学中的缺位导致这些价值都没有得到充分的发挥。本文在此基础上，针对高中英语泛读教学缺位现象的思考以及对策展开论述。

【关键词】高中 英语 泛读教学 缺位现象 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0098-02

前言：

培养学生综合阅读能力是新课程标准针对高中英语教学明确提出的要求。综合阅读能力包括语言解码能力和语篇领悟能力。这也意味着高中英语教师在阅读教学中既要指导学生精读，还要重视泛读教学，通过泛读教学提升学生的阅读能力，实现学生视野的有效拓宽。然而，就现阶段情况来看，高中英语教师在教学中只重视精读教学，忽视对学生的泛读教学和指导，导致学生的阅读能力整体较低。本文在此基础上，就如何改善这一现状进行探讨。

一、积极转变教学观念，重视泛读教学

要想解决高中英语教学中泛读缺位现象，英语教师首先要积极转变教学观念，对泛读教学予以重视。思想是行动的先导，教师只有从思想上重视泛读教学，才能将泛读教学的价值和效能最大限度发挥出来。泛读教学的优势主要体现在以下几个方面：第一，学生的阅读速度可以通过泛读得到提升。……