【摘要】《小学语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有活力的。然而小学语文教材内容是有限而且相对稳定的，因此我们教师应该紧跟时代步伐活化教学内容，用好信息技术，拓宽教学资源，让课堂与广阔的生活相结合，拓宽学生的阅读面，为语文学习注入源源之水，构建富有活力的语文课堂，有效提升学生的语文综合素养。

【关键词】活水 构建 活力 语文课堂 素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0047-02

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”脱离了丰富多彩的生活，学生不可能形成丰厚的语文素养。山区小学生接触外界的渠道和机会相对较少，学习内容、范围大多局限于课本，长此以往，难免会成为井底之蛙，语文综合素养就难以提高。怎样才能在课堂有限的时间内更有效地让学生把学习的触角延伸到广阔的学习时空，构建富有活力的语文课堂呢？在多年的山区小学语文教学中，我做了以下一些实践：

一、活化教材，拓宽资源，让教学内容新活起来

《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域。”由于教材的内容是相对固定的，有些内容还存在一定的时效性，在使用教材的过程中，我们不能拘泥于教材，可以根据教学目标和实际的需要，紧跟时代发展步伐，利用多媒体，引进时代的活水，丰富学习的资源，充实我们的语文课堂。

1.活化教材

由于现代社会各方面不断向前发展，而教材对内容的更新相对滞后，所以教师应当紧跟时代发展的步伐，适时更新相关内容，活化教材，让学习材料更具有时代性。……