【摘要】信息化推广在多领域的日趋成熟必将推进信息化教学的发展，教育部也通过教育法规确定了信息化教学在教学改革中的重要地位。与其他学生相比，高职学生具有基础薄弱、学习能动性较差等特点，在推广信息化教学的过程中必须考虑学生特点。尤其是理论课教学，相对于实践课程更加枯燥乏味，这就要求在高职的理论课信息化教学中，不能摒弃传统教学手段，采用双管齐下的混合教学模式，在理论课教学中打好基础，为国家建设培养合格人才。

【关键词】信息化教学 混合教学模式 高职 理论课

【基金项目】陕西省教育厅专项科研计划项目（No.16JK1058）；陕西高等教育教学改革重点研究项目（No. 17GY004）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0030-01

一、发展信息化教学的必然性

自2000年开始，网络、电子、信息等方面都得到了极大的发展，其应用也从科研、军工等高端应用逐渐渗透到日常生活的方方面面。随着信息化技术在各个领域的逐渐完善，教学信息化也成为不可阻挡的趋势。[1]所谓信息化教学模式，就是教学过程与信息化手段的有机结合，以丰富多彩的信息化手段为载体，改变了传统教学中教师中心的教学模式，进行了学习方式的革命，树立了学生在学习中的主人翁地位。信息化教学具有资源丰富性、形式多样性的优点，能够提高学生的学习积极性。2012年，教育部颁布《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，其中指出，加快推进职业教育信息化是支撑职业教育改革创新的重要基础。……