孔启宏　梁旭

摘要：从任务分解、教学活动、教学建议三方面，以“牛顿第一运动定律”为例，具体阐述如何以教学内容为载体，以情景提问为引导，以探究活动为主体，达成核心素养目标的过程.

关键词：核心素养；教学设计；牛顿第一运动定律；应用

作者简介：孔启宏（1980-），男，浙江长兴人，本科，中学高级教师，研究方向：高中物理学科教学.

梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中学特级教师，浙江省高中物理教研员，研究方向：中学物理教学目标、方法和策略.

1任务分解

任务1：经历力与运动关系的探究过程.

任务2：理解牛顿第一运动定律.

任务3：牛顿第一定律和惯性的应用.

任务4：探究影响惯性大小的因素.

2教学活动

任务1：经历力与运动关系的探究过程.

问题情景：如图1、图2所示，问题见表1所示.

3如图2，小球多次从同一位置释放，小球能到达的位置与释放位置的高度关系怎样？如果没有摩擦和空气阻力，小球能够到达的位置有什么特点？

4如图2，如果没有摩擦和空气阻力，将右边的斜面变成水平，小球将如何运动？会用伽利略理想实验的方法分析运动与力的关系.能观察分析伽利略实验中小球低于释放高度的原因并提出证实方案

5为什么亚里士多德对力与运动的关系的认识，长时间被认为是正确的？他获得结论的方法是怎样的？伽利略又是通过怎样的方法来获得结论？认识到仅依靠观察得到的结论未必正确，须在观察的基础上进行实验、分析、推理、论证才能获得对本质的认识