杨千方　梁旭

摘要：以核心素养为目标，通过任务分解、情境创设和问题设计，将“牛顿第二定律”的素养目标落实在具体的学习活动中，并就思维引导、教学活动方式提出了建议.

关键词：核心素养；教学设计；牛顿第二定律；加速度

作者简介：杨千方（1981-），男，安徽潜山人，本科，中学一级教师，研究方向：高中物理学科教学；

梁旭（1962-），男，浙江上虞人，本科，中学特级教师，浙江省高中物理教研员，研究方向：中学物理教学目标、方法和策略.

1任务分解

任务1：初步体会a与F、m关系.

任务2：牛顿第二定律的理解.

任务3：用牛顿第二定律解决简单问题.

2教学活动

任务1：初步体会a与F、m关系.

问题情境：播放短视频“F1赛车”如图1所示，F1赛车车手要想赢得比赛，除了赛车手的技术高超外，赛车本身也是赢得比赛的关键.赛车设计师怎样设计才能使赛车达到要求呢？问题如表1所示.

表1

问题问题指向的素养目标

1在探究加速度与力、质量的关系的实验中，如果考虑到实验有一定误差，实验能够得到怎样的结论？归纳得出物体的加速度跟它的质量及所受作用力之间的关系（科学探究）

2观看F1赛车启动视频，你认为F1赛车的什么性能最重要？

3 要想使F1赛车启动获得较大的加速度，我们该如何设计汽车？为什么？能应用牛顿第二定律分析简单的动力学问题（科学思维）

教学建议：

（1）思维引导建议：依据上节实验数据得到的图象如图2、图3所示，考虑到实验数据具有一定的误差.可以将图象转化为过原点的情形，得到当质量m一定时，物体的加速度a与物体所受作用力F成正比；……