蒋琎

【摘要】本文根据新课标提出的，评价系统应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式促进学生的发展，论述教师在写作教学中以学生自我评价表、评分标准、学习档案袋为载体，充分运用形成性评价。

【关键词】英语核心素养 写作能力 形成性评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0057-02

根据《初中英语课程标准》（2016年版），英语课程承担培养学生英语素养的任务。英语核心素养包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识，其中语言技能又是英语核心素养的“核心”，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合应用。英语新课标目标设九个级别，第五级为初中毕业生（九年级学生）应该达到的基本要求。英语教育基础和条件较好的地区或学校，在不加重学生负担的前提下，可以适当提高要求。

语言技能中写作是语言的输出手段和交际手段，也是培养学生的综合语言运用能力的有效途径。然而相对其他三种能力，写是较难培养和提高的一种综合能力。就目前情况来看，初中生的英语写作能力比较薄弱，有很多学生甚至达不到基本要求，造成这一现状的主要原因是教师的教学策略存在问题。

“不少学者认为核心素养应具有‘可教性，这反映了教学在培养学生核心素养中的重要作用。”“语言能力和学习能力被列为英语学习应具备的两种核心能力”，这基于“英语学得论”，即“外语学习时应以学得为主”，因此教师需要通过教学手段和方式来提高学生的写作能力。……