王薇

摘 要：方程是从现实生活到数学的一个提炼过程，教学中应根据方程的本质属性，把握方程思想，使学生学会用代数方法解决实际问题，并發展学生的代数思维。

关键词：小学数学；方程教学；本质；思维

方程是用数学知识从现实生活提炼数学本质的过程，是一个用数学关系表现现实生活中的特定关系的过程，也是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。关于方程的教学，苏教版小学数学教材从第二学段开始出现：五年级下册教学方程的内容包括方程的意义、解方程、列方程解实际问题等；六年级下册教学内容则包括列方程解决稍复杂的分数、百分数实际问题等。无论是认识方程，还是寻找数量间的等量关系，小学生都会感觉到其中的高度抽象性。这些难点导致学生在学习方程时从心理到认知都出现了诸多问题。教学中如何根据方程的本质属性，把握方程思想，使学生学会用代数方法解决实际问题，并发展学生的代数思维呢？笔者进行了如下思考与尝试。

一、方程教学中常见的问题

1. 列方程解决问题的心理排斥

五年级下册的方程教学中，在进行“认识方程”这一内容的学习时，学生比较感兴趣。但在后来的学习过程中，学生不太喜欢用方程解决问题。原因有两点，其一，用方程解决问题稍显烦琐，用学生的话来说“要解设，多写好多字”；其二，学生习惯了用算术思维解决问题，由已知到未知，已形成一定的程序思维的模式，一时难以将未知与已知一并纳入问题进行分析。……