肖丹

【摘 要】新课改下，在初中历史教学中，需要有效地发挥学生的主体性，让学生参与到课程中，成为历史课堂的主人，这样才能不断提升学生历史学习质量。历史课程的教学要能够从学生的兴趣入手，有效的在教学中培养学生的兴趣，能够针对日常教学中存在的一些缺陷进行补足，针对学生的特点，开展激趣的教学模式，以此来不断提升历史教学的实效性。

【关键词】初中历史；兴趣教学；策略

一、初中历史教学意义

初中历史对于学生的历史核心素养的提升，具有积极的意义。通过对历史的学习，能够概括出人类社会不断进步的一般规律，也能够了解当前社会历史的丰富多彩价值，更是能够从当前历史课本中一些优秀的人物与事件的其中的内涵进行挖掘，这对于学生自身的学习与生活能够起到一定的模范作用。同时也能够对学生的正确的人生观和价值观进行引导，进而在历史课程的学习中，不断提升自己的道德素养在教学中通过对学生进行兴趣教学来不断提升课堂有效性，进而让学生在学习中化被动为主动，高效的发挥历史课程的内在价值。

二、初中历史教学存在的问题

在初中历史教学中，首先存在的是观念上的问题，很多教师将历史作为一门副课来对待，因此在授课中没有予以更多的重视，并且在授课中也没有重视学生的主体性没有与学生进行充分的互动。老师一般都是在课堂上自顾自的讲课，没有深入了解学生是否理解知识，是否能够通过自己的教学来提升核心素养，老师都希望通过大量的填鸭式教学让学生记住更多内容，以此来提升授课效率。 因此学生学习的课堂中，氛围大都是呆板的，教师没有为学生营造课堂氛围，在相关事件的教学中也没有适当的引入方式。其次就是教学手段具有单一性，学生长时间在单一的教学环境下，无法提升对于历史知识的兴趣。并且枯燥乏味的学习模式，会让学生对于相关的知识产生排斥的情感，这对于提升学生的历史核心素养有一定的阻碍作用。

三、有效针对学生的兴趣开展历史教学

要想确保一堂课是成功的，需要教师能够在整个课堂上予以更加准确的把控，通过旁征博来引发学生的学习兴趣。 因此首先需要教师自身需要更加扎实的专业水平，需要在课上课下、课内课外多花时间， 同时也需要教师进行精心备课，对于日常的历史教学要能够予以足够的重视，不能对课程的结构予以简单的安排， 这是对学生的不负责任。 所谓的备课并不仅仅是简单地对书本知识进行讲解， 因为很多教师经过多年的教学，对于课程的推进都是轻车熟路的但是备课更重要的是课堂上的内容安排，历史课堂需要有一个合适的引入才能够足够具有吸引力，在课堂的结尾也需要予以特殊的讲解来加深学生的印象。 这些内容看起来不重要，但是组合起来对于整个课堂效果的提升是很大的，并且需要教师能够在备课中进行更加合理的规划。 总的来说，老师需要让学生明白这堂课的内容是什么，要能够通过精心的备课来进入课题， 因为历史中的内容距离我们的生活还是比较遥远的，因此学生可能对其中的衣食住行不是很了解，因此要帮助学生找到其中的规律， 在课堂开始的时候，设置一些学生较为感兴趣的话题进行讨论，或者是通过一个有趣的历史小故事来引入整个课题， 让学生更为投入地参与其中，也能够防止其在听课中分散注意力。

其次，教师要能够为学生创设有效的教学情境，让学生在环境中提升学习兴趣。虽然书本中的历史内容和我们现代生活有很大的距离，但是其中一些内涵却是共通的，比如古人身上的优秀品质， 尤其是在中国史中会传授一些凝聚着中国人优秀品质的人物，他们身上的品质是值得我们去学习与感悟的， 因此教师可以在教学中充分组织自己的语言，将这些历史人物的介绍以故事的形式展现出来，这样可以有效为学生营造一种氛围， 对于学生兴趣的培养以及知识的记忆都有很大的帮助，当然也能够在营造氛围的同时对学生的素养予以提升， 让其在课堂中学习古人的优良品质，完善其身。

最后教师在教学中也需要有效的设置问題，让学生能够充分的参与到课程中，充分的与老师进行互动，只有这样才能够凸显出学生在课堂中的主体地位，也能够让学生始终保持更加集中的注意力。笔者在授课前会对相关的内容准备一些问题，并且在教学的时候针对性的对学生进行提问，先让学生对相关的问题进行思考，有需要的话，可以让学生通过小组的形式进行问题探究，经过学生的思考回答，再加上教师的解惑之后，就能够让学生对相关知识点具有更加深刻的记忆，并且通过完成教师布置的问题或者小任务之后，学生也会具有更强的成就感，这对于其之后的历史知识的学习，有着积极的推动作用。此外，笔者也会对学生的教学进行拓展，授课不仅仅局限于书本知识，因为这会对学生的思维的培养有所限制，通过在课堂中有效的引入课外知识，让学生感觉历史课堂的趣味性同时讲相关的知识以多媒体的形式为学生呈现出来，也能够让学生通过学习，不断提升自己的积极性。

四、结束语

教师要能够明确，对于新时期下的历史教学，要能够以兴趣为主导，充分调动学生对相关知识的兴趣，并且以此为契机，来不断提升学生在课堂上的积极性。教无定法，教师需要通过不断的探索，根据学生的特点比如认知能力以及历史基础知识等，并且结合自己的教学经验才能寻求出最适合本班教学的方式，以此来不断提升历史教学的实效性。

参考文献：

[1]乡镇初中学生历史学习兴趣培养研究[D].高晶.内蒙古师范大学2017

[2]新课改背景下中学历史兴趣教学现状调查及优化策略研究[D].杜雅洁.河南师范大学2017

[3]中学生历史学习兴趣的培养策略研究[D].王枫.河南师范大学2014

[4]农村初中生历史课程学习兴趣的调查研究[D].游美云.福建师范大学2013

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