王丽芳

【摘 要】 本文立足农村小学数学课堂，通过如何激发学生学习兴趣、激发课堂教学活力、优化课堂提问等方面，探索农村小学数学课堂教学的有效性。

【关键词】 核心素养；农村；小学数学

农村小学数学教育由于社会资源有限、生活条件落后、留守儿童较多等各种原因，学生的知识学习、能力培养等核心素养提升受到一定程度的限制。笔者通过农村小学数学课堂教学实践，努力探索农村小学数学课堂教学新模式，促进农村小学学生数学核心素养提升。

一、因地制宜创设学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。

二、设置适当的“坎”，激发课堂教学活力

备课前，教师应当确定切实可行的课堂教学目标，在做到具体、明确，可操作的同时，有一定的梯度和高度，促进班级不同层次的学生都得到发展。例如：在教学一年级下册“求两数相差多少的实际问题”这一内容时，我们为学生设计了第一道“坎”：电脑呈现两条放置方向不同的线段，凭肉眼不能直接看出哪条线段长。

师：有什么办法知道哪条长？

生：放在一起，比一比 运用比较的方法，将两条线段的一端对齐。

师：你能指出长的那一条比短的多出来的部分吗？

生：能！

师：要得到多出来的部分，可以从长的线段上去掉哪一部分呢？

引导学生认识到“去掉和短的一样长的那部分，就得到多出来的部分”。……