王骅

[摘 要]美，是人们永恒的追求。语文教学需要重视对学生的审美教育，充分挖掘语文教材中的审美元素，培养学生高雅的审美情趣，提高学生的人文修养。

[关键词]高中语文；审美教育；核心素养；边城

[中圖分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0019-02

高中语文学科核心素养由学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分组成。审美教育作为培养学生核心素养的重要途径，具有陶冶学生情操、丰富学生情感的重要作用。鲁迅先生曾言：“美术可以辅翼道德。”一代学者王国维也曾说过：“美育实施者不仅能够丰富人的情感，实现完美状态，而且有利于德育、智育的开展。”因此，教师需要在日常教学中，重视对学生的审美教育，在愉悦的课堂氛围中，启迪学生心灵，培养学生健康高尚的审美情趣，提高学生创造美的能力。

《边城》作为沈从文诗意美学的代表作品，以文质兼美的笔触，为学生描绘了湘西特有的风土人情，展现了翠翠与家人、爱人之间纯真无瑕的亲情、爱情，展现出了人性的善良美好。夏志清赞赏它是“可以称为牧歌型的”、有“田园气息”的代表作品。杨义说它“不仅如废名之具有陶渊明式的闲适冲淡，而且具有屈原《九歌》式的凄艳幽渺”，是真正的“返朴归真”。而在语文课堂上，它是一幅画，是一首诗，也是一段美的旅程。

一、品读人物，发掘审美意识

语文课堂注重语言的教育，语文教学需要让学生在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和创造表现的能力。……