何建军

[摘 要]教育关乎情感。在语文教学中，教师应利用多元手段，实施情感教育，帮助学生培养审美情感，塑造美好心灵，陶冶高尚情操，进而激活语文课堂，提升语文教学效益。

[关键词]情感体验；激活；语文课堂；荷塘月色

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）25-0018-01教育是一门关于情感的事业。在教育教学中贯穿“情感”，是每一位教者的职责与担当。而语文学科，因其独有的教学内容与品质，与“情感教学”更有着血亲之联。利用多元手段，在语文教学中实施情感教育，培养学生审美情感，铸造美好心灵，陶冶高尚情操，进而激活语文课堂，是语文教育教学的重要内容。下面，笔者以朱自清的《荷塘月色》为例，阐释落实情感教学的常见策略与路径。

一、创设情境：情感体验的起点

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有意义的情境创设，是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力。”创设情境，常常是通过图片、视频、语言等载体，传递出与课文内容相关联的信息，让学生提前进入与教学内容相关联的状态中去的一种教学手法。《荷塘月色》是篇情景俱佳的散文，非常适宜采用“情境创设”的路径，铺设师生情感体验的起点。

笔者首先以“你所知道的带有‘荷花或‘月色的诗词有哪些？”这一问题，让学生自由发言，引领学生进入文章话题。其次，通过PPT，展示“荷花”“月色”的优美图画，让学生通过简单的文字描述，进入文章意境。通过语言与图片的铺垫，学生在阅读课文时，就会与朱自清笔下的“荷花”“月色”产生“亲近感”，有利于把握文章的主旨与深意，同时也收获了愉悦的情感体验。……