姜飞

摘 要：加快实现学生素质教育，全面提升学生的核心素养，建设具有实践性、综合性、开放性、自主性、生成性的课程是时代的要求，基地开发本土特色的综合实践活动课程尤为重要，以衢州基地“生态创艺”课程为例简要讲述了课程开发与实施的路径。

关键词：课程开发；生态创艺；STEAM教育；综合素质

为了加快实现学生的素质教育，全面提升学生的核心素养，2017年教育部下发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，轉化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。基地特色课程的开发与实施变得尤为重要，目前，综合实践活动中“生态创艺”课程在组织和实施中还有一定的局限性。如何开发生态创艺课程？开发什么样的课程？如何实施？值得我们实践人共同探讨。

一、确定选题是课程开发的基础

1.依托顶层设计，结合基地理念

基地本土特色综合实践活动课程的开发与实施主要是依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》文件精神作为理论基础。衢州基地“生态创艺”课程的开发还结合了《衢州市示范性综合实践基地综合实践活动课程开发指南》，根据基地现阶段的实际情况，紧紧围绕课程的选题、开发的途径、开发的实施、课程的提升四个方面展开研究。本着实践性、综合性、开放性、自主性、生成性的课程内容选择开发了八大生态艺术项目，课程之间相对独立且又不可分割，体现课程之间的跨界融合。……