孙晴

摘要：英语是一门国际通用语言，在我国基础教育课程体系中占据着十分重要的位置，基本教学目标是拓展学生知识积累、提升学生语言能力。而完成小学英语教学目标主要依赖课堂教学，所以课堂教学的有效与否直接决定了英语教学的成败。但传统教学思路和方法无法促进课堂教学有效性的提升，亟需进行改进与创新。本文将构建融洽师生关系、实施游戏化教学和利用多媒体辅助三个方面出发，全面、系统地分析小学英语课堂教学的新思路和新方法，希望能够切实提升小学英语课堂教学的成效。

关键词：小学英语;课堂教学;新思路;新方法

随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，小学英语教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，也因此而面临着全新的任务和更高的要求，即转变过去单方面传输的教学倾向，改善学生学习的状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，以促进学生的自主性、探究性，提升教学的有效性并促进学生知识与能力的全面发展。所以，在这种新的教育形势下，小学英语教师应该积极做出转变和应对，以全新的教育观念为指导，探索课堂教学的新思路、新方法，以收获更加理想的课堂教学效果。

一、转变对学生态度，构建融洽师生关系

师生关系通常会直接影响到学生对学习的态度、情绪和心理，如果师生关系不和谐那么就很容易造成学生抵触、厌恶情绪的出现，从而影响学生的学习效率。所以说，小学英语教师应当转变过去“师道尊严”“以师为本”的教育观念，转变对学生的态度，学会尊重学生，树立和蔼可亲的形象，努力与学生展开互动和交流，给予学生充分的关心和爱护，从而构建融洽、和谐的师生关系，拉近二者之间的距离，营造更加自由、平等的课堂氛围，消除学生的负面情绪，增强学生自主学习的意愿。

例如，在以往的教学中，英语教师通常只注重对知识的传输，这对与小学阶段的学生而言，使他们感到了课堂的枯燥，所以，针对这一问题，笔者做出了改变。在日常教学中，笔者会主动与学生们进行沟通，通过对话沟通的方式来了解学生们的性格特点，拉进笔者与学生间的距离，同时，在教学過程中，笔者会主动询问学生们的问题，当发现学生们遇到困难时，笔者会第一时间帮助学生们解决。久而久之，学生们在遇到问题时，便会主动与笔者进行询问，笔者每次都会耐心帮助学生。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过转变对学生态度，构建融洽师生关系，消除了学生的负面情绪。

二、实施游戏化教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生主动学习的动力和支撑，只有充分激发起学生对英语的学习兴趣，才能保证学生的学习积极性和课堂教学的有效性。游戏是一种符合小学生兴趣和性格特点的一种教学方法，是激发学生学习兴趣的有效手段。所以，小学英语教师应当转变过去单纯说教的方式，根据英语教学的内容和学生的兴趣、需求来设计课堂游戏，保证游戏具有一定的教育意义;随后，教师则需要选择合适的时机来组织和开展游戏活动，构建趣味英语课堂，促使学生热情饱满地参与其中，从中感受和体验学习英语的乐趣所在。

例如，在教授《How old are you？》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者根据教学内容为学生们开展了一个小游戏，这对于小学阶段的学生而言，有着极强的吸引力。上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的学习内容，然后，再组织学生们一起进行游戏，笔者为学生们出示一张卡片，卡片上对应着一个物体，这时需要学生们快速说出对应的英语词汇，比一比哪位学生即快又准确。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过实施游戏化教学，激发了学生的学习兴趣。

三、利用多媒体辅助，深化学生知识理解

多媒体辅助教学是一种新型的教学手段，能够为教学带来极大地便利，促进教学效率的提升。因此，小学英语教师需要不断学习，提升自身的教学艺术和能力，学会巧妙地利用多媒体设备来辅助课堂教学，为学生展示图片、播放动画或者视频，转变英语知识呈现的方式，让知识变得更加生动和鲜活，创设出直观形象的课堂教学情境，带给学生多样化外部感官刺激，帮助学生构建起抽象思维与形象思维之间的关联，有效优化学生的感性认识，深化学生对英语知识的理解，提高课堂教学的有效性。

例如，在教授《Do you like meat？》这部分知识时，为了深化学生们的知识理解，加快学生们的理解速度，笔者利用多媒体辅助教学。上课后，笔者通过多媒体为学生们播放了相关的图片，让学生们在直观的情境中学习新的知识。这样一来，在小学英语教学中，笔者通过利用多媒体辅助，深化了学生的知识理解，加快了学生的理解速度。

总而言之，课堂教学有效性的提升是一门艺术，也是一项艰巨的工程，需要广大的小学英语教师与时俱进，以科学的教育理念和思想为指导，通过构建融洽师生关系、实施游戏化教学和利用多媒体辅助等策略的运用，来创新小学英语课堂教学的思路和方法，推进课堂转型与升级，最终促进提升课堂教学有效性目标的实现。

参考文献：

[1]邵云芳.浅析新媒体背景下小学英语教学的新方法[J].课程教育研究，2019（09）：120-121.

[2]王颖.论小学英语教学中的多样化教学[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：181.