朱朦

摘要：在教学过程中，培养学生的创新能力是现代素质教育的重要教学内容，也是每一位教师神圣的教学使命。初中思想政治课教学是培养学生良好的社会观、价值观和人生观的重要途径，是学校德育的主要途径。目前，思想政治课教学工作还存在着传统的教学模式。在学习过程中，学生被动接受教师的教学内容，缺乏主动参与和实践，这在一定程度上制约了学生思维能力的发展和创新能力的培养。

关键词：初中政治;创新能力;培养策略

引言

随着我国素质教育改革的不断实施，初中思想政治课教学方法也在与时俱进地变革和创新。根据新课程改革的要求，素质教育背景下的政治课堂教学应改变传统的教学模式，以培养学生自主学习能力为主要教学内容，以培养学生的学习和创新能力为目标，积极转变单一文化教学的教学观念，更好地丰富初中政治课堂教学内容，促进学生综合素质的全面发展。本文结合初中思想政治课教学的实践，从不同的角度分析了初中思想政治课教学中培养学生创新能力的策略。

1.革新教学方式，培养学生创新能力

受应试教育观念影响，教师在教学过程中普遍存在已讲授为主的教学方式，对学生课堂参与性重视程度不够。随着新课程教育改革工作的不断深入开展，政治学科教学方式也应该与时俱进的进行革新与完善，在教学实践中教师要紧随时代发展的步伐，以现代化信息技术为切入点，不断创新完善课堂教学方式，丰富课堂教学内容，充分发挥现代化教育的优势作用，引导学生在学习过程中能够自主借助线上资源完善学习，并不断提高自己处理信息系资源的能力。与此同时，在教学方式上也应该摒弃传统单一教师讲授的教学方式，增加创新型、自主型、启发型教学方式，从而促进学生创新能力俄提升。

2.尊重学生学习主体地位，激发学生创造能力

培养学生的创新能力首先要求教师能够以学生为课堂教学的主体，尊重学生在学习过程中的主体性地位，只有这样才能够激发起学生积极参与学习的兴趣，从而为学生创新能力的培养奠定基础。尊重学生学习主体地位，促使学生成为课堂学习的主人首先要求教师在教学时积极的营造创新能力培养的环境。在传统教学课堂中教师一直充当着课堂教学的主导者作用，学生在学习的过程中被动的接受教师讲授的内容，在很大程度上影响着学生创造能力的发挥。因此，为了能够激发学生创新的意识，在教学实践中教师要为学生营造出轻松愉悦的学习气氛，促使学生真正发挥在教学中的主体作用，通过积极参与教学，激发学生学习探究的欲望，在教学中教師要鼓励学生大胆质疑与思考，增加学生创新意识的培养。与此同时，教师要积极走进学生群体中间去，认真了解每个学生的实际情况和性格差异，从而更好的为学生营造创新学习的机会，促使每一位学生都能够得到锻炼与提升。其次，根据教学内容，合理设疑，激发学生创新学习的能力。思源于疑，只有在学习过程中存在疑问，才能够激发学生在学习过程中的创新意识。教学设疑是教师培养学生创新能力的重要方式途径，根据教学内容合理设置疑问，引导学生就某一观点内容进行积极的讨论分析，从传统“要我学”逐步向“我要学”方向转变。例如在学习“人生价值观”这一部分内容时，就可以借助现代化多媒体教学设置为学生播放抗洪救灾或者地质灾害营救过程中涌现出的英雄人物，通过真实的案例事件，激发学生对这一观点内容的探究意识，鼓励学生对英雄人物事迹进行讨论分析，并积极发表自己的意见，从而优化传统教学，激发学生创新意识。

3.增加理论与实践的联系，深化学生创新能力

在培养学生创新能力的教学策略中增加理论知识与生活实践的联系是至关重要的教学内容。例如在学生课后作业巩固环节，传统形式的作业内容多以笔试题目为主，注重对学生基础知识的考核与巩固。新课改下的教学模式则改变了这一传统作业模式，更加注重学生在参与的过程中主动获取知识能力的培养。因此，教师在课后作业的布置与规划中应当与时俱进的增加理论文化知识与生活实践之间的联系，根据所学内容，引导学生以板报、小论文以及辩证会的形式加以巩固实践应用，提升学生对新知识的理解与应用能力，深化文化知识理解。例如，在学习“商品与消费者”这一部分内容后，引导学生对自己家庭的收支情况进行了解，然后根据所学内容进行分析，实际家庭生活中的收支安排是否合理。

4.多元化教师评价内容，促进学生创新能力培养

多元化的评价内容是对学生创新能力的一种肯定与鼓励。传统形式的教学评价多是以学生学习成绩为主的单一评价模式，对学生的思想品格以及学习积极性等因素缺乏客观的评价。因此，在培养学生创新能力的教学工作中要求教师能够建立完善的科学评价机制，一是以综合因素为标准对学生进行去全面的多元化评价，注重过程评价和综合素质评价，做到知行合一。其次，多元化评价还包括评价方式的多元化，从单一的教师评价向教师评价、学生自评、学生互评的方向转变，鼓励学生在学习过程中积极创新实践，善于探究的學习思想，从而更好的鼓励学生在学习中创新能力的培养与发展。

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