陈安江

摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化。特别是在小学的教育教学环境中，班主任的职责发挥更加明显，且对学生开展的德育教育工作也更加迫切。旨在通过一种科学的方法对学生的人格、性格、行为、思想等各方面实现全方位的培养与锻造，促使学生在学习与成长的过程中能够端正个人的认知，摆正个人的态度，实现个人的价值。

关键字：新形势;班主任;德育教育;小学

一名学生道德品质的高低以及个人修为的好坏，会直接影响到该学生将来的学习状态以及成长方式，甚至会左右学生未来的工作和生活。所以，在新课改教学模式下，以及当今新式教学理念大力发展的状态下，加强学生的德育教育显得尤为重要。其中主要包括有：对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，以及培养学生智育、体育、美育等方面的素养。

一、依托校园教育氛围，打下德育教学基础

作为培养学生成长成才的主要机构，学生要对学生的一切教育行为和方法负主要责任。其中不仅包括学生日常的知识学习与课程学习，还有一些无形的内容以及“考试不考”的内容。这些内容便是我们常说的“德育教育”。一所校园德育教育开展的能力强弱，可作为评判校园综合实力的一个方式。所以，为了有效提高校园的教学能力与综合实力，德育教育是必须要开展的内容，也是学生在成长成才过程中必须要学习与掌握的内容。对此，班主任作为学生的主要负责人员，务必要通过一种科学的方法对其进行培养，让学生在一个良好的校园教育环境中快乐的成长，积极的学习。

例如：教师在开展德育教学的时候，首先要从自己身上找原因。思考为什么一些学生的德育素养较差，这些学生德育素养没有没高效的调动起来的具体原因是什么。通过班主任对自我的反省，方可以发现其中的端倪。如，部分班主任在日常的教学工作与生活中不注意自己的形象，在学生面前与在朋友面前所表现出来的样子有过之而无不及。这就会让学生对其产生一种效仿心理。因为在学生的认知里，教师的一切行为都是对的，而且教师是传授自己知识与文化的人，所以要学习教师，尊重教师。殊不知，部分教师的言行举止已经“出卖”了自己。在此，班主任要发挥其主動承担责任的作用。并且要将校园内的教师集合起来进行策略的商讨。如，让部分教师注意自己的言行举止，注意自己在学生面前的表现等。通过这样的方法，可以有效促进校园良好环境的营造，并且可以为德育教育的开展打下一个扎实的基础。

二、加强家庭教育功能，促进德育教育渗透

很多家长反映，孩子在校园中是一个样子，回到家之后又是另外一个样子。甚至很多孩子在校园表现得非常勤劳，而且非常好学，但是一回到家就变成了“少爷”，一切行动都要父母听从他的指挥。类似的情况不在少数，归根结底是因为校园在开展德育教育的时候没有将家庭德育教育纳入到教学范围中来。这就导致了学生在校园中的德育学习成为了一个“应付差事”的举动。为了有效遏制这一现象的发生，班主任可以与学生家长进行联系，然后制定一个“家校合作”的德育教育系统，通过这样的方法，可有效避免上述情况的出现。

例如：班主任可以与家中共同探讨具体实施的策略与方法。如，在校园中教师可以将德育教育的环节通过各种方式传递给学生家长，然后再让学生家长在家庭中观察学生的举动与行为。并且在此基础上要求家长在家庭中也要对学生进行教育。通过这样的方法，才能真正的让学生的德育素养有所提升，才能让学生知道德育的学习不是为了装样子、做形式，而是真真切切的可以为自己的未来提供扎实有效地保障。家校合作的德育教学体系实施，可以满足教师对于学生的远程教育与监控，同时也可以满足家长对学生情况的实施掌握。这对于培养学生的德育综合素养提升有很大的帮助。

三、创新德育教学方式，提高整体教育水平

教育教学工作需要创新，同样德育教学也是教育教学的一部分。对德育教学方法的创新可有效提高学生的德育素养，促进学生正确认知以及端正价值观的养成。结合实际情况与学生的学习状况，教师可以通过实践活动的开展来全面促进学生的德育素养，让学生在实践的过程中深入领悟到德育的力量与良好品格建立对于自身的帮助。

例如：教师可以让学生利用星期天的时间，或者是课外活动的时间充当校园的“环保小卫士”。对校园内部的污染物、垃圾等进行清理与归类。在此，教师需要通过一定的奖励机制来激励学生的主动性与参与积极性。在学生担任“校园志愿者”的过程中，会不自觉的去思考自己有没有破坏过校园的环境，同时也会促进学生之间的监督意识。而在监督他人的同时，学生自己必然不会去违反校园环境保护的相关条例。通过这样的方法，可从根本上提高学生的德育水平，建立学生的德育素养。

总之，德育教育是当前小学班主任口中的一个热门话题。德育教育在小学的教育体系中是一个重要的组成部分，它可以有效地帮助学生提高自身的学习能力，并且还能大力促进学生对社会的认知水平。另外，德育教育的开展还能全面培养学生的个人道德以及个人素养，实现学生健全人格的建立与发展。这对于学生的成长与发展有着重要的推动作用和现实意义。

参考文献：

[1]巨淑英.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].课程教育研究，2019（36）：188-189.

[2]刘玉芝.时光不语 静待花开——探究德育工作途径之“实践育人”[J].名师在线，2019（25）：44-45.