姜平

摘要：随着现代社会的不断发展，基础义务教育越来越得到重视。在新课改下，小学语文识字写字教学也面临着更改教学方法的形势，汉字是所有学科的基础，所有学科知识都是由汉字来表达的，同时学习汉字的过程也是一种享受，学生在受文化熏陶的过程中可以逐渐养成审美趣味，由此可见小学义务教育阶段必须紧紧把握住识字与写字教学，要从学生的兴趣入手，指导学生学习汉字，文章将针对语文识字写字教学这一问题，从部编版教材出发，具体讨论教学方法。

关键词：小学语文;识字写字;教学方法

一、识字教学讲求多元化教学方法

1.1注重形象法

小学生在认识汉字时，拼音只是一个方面，汉字的外在形象更为重要，俗话说最早的汉字就是“象形字”嘛，可见汉字形象为人留下的印象更为深刻。图画与汉字如果能够很好地结合，那么对小学生的学习就会带来很大的便利，有助于加深记忆。

比如，在汉字教学中，学到家畜名称或者五行元素时，老师可以提供图画，与汉字一一对应，如果是乡下与农村孩子，那么他们对这些更为熟悉了，在老师将汉字阅读一遍后，五行元素或者是家畜的模样就会在大脑中立刻浮现出来，之后老师在简单叙述五行或者家畜的基本外在特点，讓学生自我体会，这样有助于长期记忆的形成。但是一些外形复杂的植物或动物汉字就不太一样了，有条件的课堂可以用信息技术提供具体的图片，让学生一一认识这些形象，可以达到事半功倍的效果。

1.2演示体验法

在部编版教材中，也存着某些难度大的抽象汉字，这些汉字的词性是比较复杂的，因此对汉字的理解是第一位的。举例来说，“冷与热”“来与去”“闲与忙”等等，这些汉字代表的意义非常丰富，并且使用的场景多种多样，老师可以选取较为简单的进行演示。

比如老师演示写作业或者是拖地，这就是“忙”地状态，之后老师靠在椅子上喝水休息，这就是“闲”的状态;老师跑到楼道拿书，再从楼道回来，这就是“一去一来”;老师把窗户打开，让风吹进来，老师捂着身子发抖，关上窗户后靠近暖气，慢慢地出汗了，这就是“前冷后热”。学生通过观看老师绘声绘色的演示，就能够理解这些抽象意义，如果某些字不能在课堂演示，老师就应当利用多媒体了。1.3同音识字法从读音上说，有些汉字的读音是相同的，汉字的发音对学生的文字感觉有重要意义，声音能够在学生身上留下肌肉记忆，一旦听到这些声音，学生立刻就能知道有哪些字。“同音识字法”的目的是认识与区分，比如“化与画”“折与哲”“龙与笼”等，部分同音字有相同的汉字结构，这需要一定的“拆字结构”基础，可以后期学习。学生在了解同音字时，可以利用已经学过的汉字来练习，之后慢慢的增加新字，但是这种方法的效率不高，不适合基础差的学生学习。1.4拆字学字法汉字都是有组成部分与结构的，如果能把汉字拆分成某些部分与结构，让学生记住笔画，也是有助于记忆的。比如“国”字，就可以说成“口中有玉”，“告”字可以解释为“一口咬掉牛尾巴”，老师也可以为学生们提供谜语游戏，让学生猜字，既能调动学习兴趣，又能更好地了解汉字。但是拆分结构的难度较大，可以作为拓展知识。

二、部编版教材强化写字教学的方法

2.1脚踏实地，循序渐进

低年级学生的写字教学应当静心、慢下来，在部编版教材中，课文的数量十分丰富，可以把汉字放到课文中去学习，经过简单的识字之后，需要经过实践才能开始写字，这个实践就是按部就班地读课文。不同的课文中，相同汉字的意义可能不同，学生练好读课文后，应当做到慢、准与不卡壳，让口与耳对汉字充满印象。之后老师就可以从基本的笔画笔顺开始教学了，要先端正写字的坐姿与行为规范，学生是初学者，肯定会有紧张与烦躁，但是老师必须以强烈的责任心与耐心坚持下去，慢慢地指导学生，让学生学会写字的基本要领。

2.2注重典型汉字讲解

中华汉字，生动形象。在长期的写字过程中，学生早期的汉字记忆可能会有所模糊，尤其是一些典型的汉字。比如“找”“泼”“武”与“爱”等字，这些典型字中的笔画种类较多，并且占据着最重要的结构部分。这就需要老师把笔画与结构慢慢地分类，从基础的“永字八法”开始，耐心讲解典型汉字的易错部位，再让学生强化训练，将易混汉字放到一起学习。

2.3积极比赛，共同进步

经过长时间的写字训练后，老师可以让学生投入实战训练，比赛是最好的方式。定期开展汉字书写比赛，可以从猜字、听写与临摹三方面入手，以快速、美观与正确率三方面评定，所选定的汉字要从简到难，从课文到课外，比赛的对象可以是同班也可以是领班。比赛结束后，学生们要相互交流学习，比如同学甲的结构把握很好，但是笔画不标准，而同学乙的笔画好，结构不过关，这样能够共同进步。

结语

总之，在部编版教材中，识字与写字更为重要，因为课文数量居多，希望文章提供的识字写字方法能够帮到更多的汉字初学者。

参考文献

【1】唐芙蓉. 部编小学语文一年级上册识字写字教材解读与教学建议[J]. 教育视界， 2017：6.

【2】杨中芳. 略谈小学一年级语文识字教学方法[J]. 中外交流，2017，（15）.

【3】彭晓霞. 谈低年级识字教学的技巧和方法[J]. 中外交流，2016，（18）.