沈振英 吴琼梅

摘要：初中语文诗词教学一般通过诵读、赏析、探究、拓展等环节进行美育渗透。初一语文诗词教学是初中生诗词学习的出发点，对于培养学生良好的诗词学习习惯起着至关重要的作用。

关键词：初一语文 诗词教学 美育策略

古诗词的美学特征主要表现在它的语言之美、意境之美、情感之美、哲理之美等方面。在具体的教学过程中，教师应引导学生感受、品味诗歌之美。下面笔者从诗词教学的一般环节入手，结合具体的诗词篇目来探讨初一语文诗词美育教学策略。

一、诵读中感受诗词语言之美

新课标强调第三学段诗词教学的目标为：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”

“朗读法，是化无声的书面语言为口头语言的传统教学方法。” [1]诗词朗读是学生与作者情感对话的主要方法，根据诗词内容的不同，一般有以下几大步骤：字正腔圆，读准字词；停顿正确，抑扬顿挫；情感领会，明确主旨；创造性诵读，比如配乐朗读、吟唱、古诗新唱，借鉴《经典咏流传》创造性地朗诵诗歌，品诗意，悟诗情。

在指导学生诗词诵读的过程中，教师要充分渲染符合诗词本身的意境，借助合适的配乐，“既要有准确生动的视觉形象，又要有与其配合的适当词语”。同时教师最好能范读诗词，在诵读的过程中引导学生初步感知诗词语言之美，韵律之美。

例如在指导学生诵读《观沧海》时，应该借助辽阔苍茫的大海图片和哀伤高远的背景音乐来渲染辽阔苍茫、大气磅礴的氛围，让学生打开思维限制，尽快融入情境。……