刘日晴

摘要：化学用语是化学学科特有的化学语言，是学生学习化学的重要工具。对于初中学生来说，在化学学习上首先遇到的困难，就是化学用语地正确书写与运用，对以后对一步学习化学将产生不可忽视的影响。因此，老师在实际教学中，必须使用有效的策略方法，帮助学生突破这个难点。本文是我根据多年的教学经验，就如何进行化学用语的教学进行阐述，以期为广大同仁在教学中提供一些借鉴与参考。

关键词：初中化学;化学用语;教学

作为任教初中化学的教师，我深深地明白，学生对化学用语的掌握程度，直接影响到以后对化学学习的兴趣及化学学科成绩的好坏。化学用语是初三化学学习的一个拐点，它不同于实验，实验是一实践性的内容，所有的学生对实验的学习都有濃厚的兴趣，化学用语是纯理论的东西，是枯燥的，苦涩的。那么，如何教好化学用语？让学生对它的学习也有兴趣，有信心学好它呢？下面谈谈我的观点。

一.化学用语教学中的问题分析

1. 化学用语的特点：

初中化学是化学学习的启蒙阶段，所学知识基础性强，概念多，符号多等特点。化学用语具有简明直观、应用性广的特点，由于其大量集中出现而且符号相似度高、识记性多，内容抽象枯燥，所学知识与学生的已有认识结构不太吻合，易混淆等因素，学生一听就懂，一写就错，经常出现张冠李戴，丢三落四等情况。

2. 学生的心理因素：

初中化学有比较多与学生日常生活有密切相关，丰富的感性认识，形象生动而有趣的实验，可以充分激发学生的好奇心，对学习充满兴趣。……