王章林

摘要：在高中生物教学中，教师可以创设生活情境激发学生积极性和教师自身的人格魅力与素质的提升，以及生物课堂教学模式的转变等多种形式，才能激发学生学习的兴趣，并唤起学生主动求知的精神，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，让生物课堂教学充满活力。

关键词：生物教学;兴趣培养;生活情境;主体性

从我们目前使用的人教版教材来看，高中生物所学的是分子与细胞、遗传与进化，属微观生物学和生物生命科学;而稳态与环境和生物技术实践以及现代生物专题属生态生物学和生物技术应用科学。高中阶段的教学设置，可以说是各有特色、层层递进，逐步引导学生去探索生物世界的无穷奥秘，趣味性极高。然而，如何引导学生去发现生物课的趣味性是作为生物老师必须要把握好的关键所在。对此我认为，首先要以“通观全局、抛砖引玉”的教学方法上好高一生物第一课，这样才能在第一次就牢牢吸引住学生，为今后的教学奠定良好的基础。时下，“如何激发学生学习生物的兴趣”是我们初中生物教师所要研究的一个必不可少的课题。由于长期以来生物科一直处于“副科”的地位，在“应试教育”的背景下，学生学好生物无用论的观点和为了考试而学习的错误动机比较严重，随着素质教育的深入实施和教育教学改革步伐的不断向前，现在的初中生物学科已不再是“应试教育模式”时的……