唐安巧

[摘 要：在小学数学教学中学困生是一个不容忽视的群体。作为教师，必需关注他们之间的差异。分析造成学困生数学学习困难的原因，探索转化策略。

关键词：小学数学；学困生；转化策略]

学困生是指学生的智力水平正常且没有思维障碍，但其学习能力明显低于同年级学生水平，不能达到学习目标的学生。小学高年级的数学由中低年级的直观逐步转为抽象，对学生的思维提出了更高要求。思考不积极，注意力不集中，不善逻辑思维，这些都只是学困生的表象，而导致这些表象的深层原因值得我们探寻并研究相应转化策略。

一、学困生的形成原因

（一）学习动机不足，目标不明确

我在四五六年级做了“小学生数学学情调查问卷”，其中有一个问题是“你是什么原因让你学不好数学？”30%的同学的答案是：没有原因。这部分学生在学习数学过程中没有明确的学习目标，缺乏学习数学的主观能动性。

（二）师生关系对学生学习的影响

作为处于未成熟状态的小学生，常常会根据自己对老师的喜恶来选择学习，因为不喜欢某老师而放弃对某学科的学习，这样的学生并不是学不会，只是因为师生关系影响了他们的学习情绪。

（三）学生学习数学的思维惰性

在问卷调查中，8%的学生学不好数学的原因是：不愿意思考问题，不愿意做难题。学生在学习过程中，不愿意动脑，产生了思维惰性，从而导致学习困难。

（四）学生的理解水平

由于学生的个体差异，对同一知识在同一时段学生存在不同的理解水平，存在一定的差异，学生的理解能力和认知方法有关，部分学生只会强记苦练，甚至概念模糊，不注重理解从而导致学习困难。……