柯青双

【摘  要】有效的教学活动是师生双方参与、交往互動、共同发展的过程，是学生学与教师教的双边活动。教师富有启发性的讲授;创设有效情境、设计有价值的问题，引导学生自主探索、合作交流;组织学生动手操作、认真观察、大胆假设、验证推理等，均能能较好地启迪学生的思考，拓展学生的思维，使学生成为驾驭学习的主人。

【关键词】有效  自主  合作  交流

《数学课程标准（2001年版）》强调教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，老师于学生是组织者、引导者与合作者的身份。学生是课堂学习的主人，落实学生主体地位、发挥教师主导作用的有效途径是注重启发式教学。教师富有启发性的讲授;创设有效情境、设计有价值的问题，引导学生自主探索、合作交流;组织学生动手操作、认真观察、大胆猜想、验证推理等，均能能较好地启迪学生的思考，拓展学生的思维，使学生成为学习的主人，促进学生的全面发展。结合实践，从三个方面浅谈自己对小学数学课堂有效教学的拙见。

一、有效情境，激趣设疑

《数学课程标准（2001年版）》指出数学教学应以学生的认知水平和已有经验为基础。引领学生从周遭熟悉的事物事件中发现数学、学习理解数学。因此，许多老师把创设有效情境，激发学生的学习兴趣当成课堂教学的先遣队，选取学生熟悉的喜闻乐见的形象，借助多媒体的动画效果演绎来导入新课，激发学生的兴趣。……