王豆豆

摘 要：信息技术教学是操作技术很强的学科，在信息技术的教学中要高效率的课堂，首先要明确教育理念，在任务需求的过程中进行一些所需技术的讲解，让学生在老师的精讲多练的模式下，通过小组合作，在老师采用任务驱动的方法下进行学习。

关键词：精讲多练 小组合作 任务驱动 分层教学

信息技术课是一门新兴的学科，而且是一门实践性和操作性都很强的学科。随着新课改的实施，信息技术课程在教学中又有了更深层次的提高，由于课本的编写是针对于非零起点的学生，所以对教师、对学生都提出了新的要求。我就这几年的教学经验，谈几点自己的教学心得。

一、明确教育理念

现在是信息社会，计算机处理信息的能力非常强大，所以计算机深入到我们的生活中，作为这个时代的学生，他们必须学会适应社会，学会用计算机解决他们生活学习中碰到的问题。从课本的目录上可以看到，每个单元都是围绕学生的生活学习开展的一系列活动，如七年级下册的教材：玩转家庭照片、编辑家庭影片、制作家庭相册、节约家庭开支等，都是以“家庭”为中心，而其它年级段则分别以“我”、“班级”、“学校”为主题，通过信息技术课程的学习，能把学到的知识加以运用，来解决他们这个阶段生活学习中的一系列问题，帮助他们成长，在信息技术所创设的全新环境中掌握独立自主学习的方法，能快速适应迅速变化的信息环境、遵守网络信息时代道德规范的复合型人才，即具有高级信息读写能力的人才。

二、创造一个高效率的课堂

随着安徽省信息技术新课改的实施，教材的内容发生了巨大的变化，我们老师要甩掉“微软免费培训师”的帽子了，教学则由纯技术培训转换为人文教育培养，我为这种改变欢呼雀跃，可新课程也颠覆了传统的教学模式。我一拿到教材，就非常茫然，感觉就是学的内容太多了，学生怎么能学会那么多内容？一个星期一节课，一学期大概就16节课左右，课堂学习的时间一学期总共加起来还不足15小时，可翻开课本，一看涉及的软件很多，不但有我们日常生活中处理信息需要的WORD、POWERPOINT、EXCEL；而且还有动画处理软件，比如FLASH；图像加工处理，需要使用美图秀秀、PHOTOSHOP；编辑电影，用绘声绘影。就教材来看，处理信息的过程中用的软件不下10种，以前的老教材两年学习中用的到软件也就是WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRONTPAGE。以前一节课只学一个艺术字，转变为一节课技术手段的综合运用，如相册的制作中就用到POWERPOINT中的这几个技术手段：幻灯片设计、幻灯片版式、自选图形、艺术字、文本框、插入图片、设置自定义动画。而且一节课不能只教技术，新课改还要求从生活实际出发，先分析为什么要进行这个活动，进行这个活动的意义，加上适当的引入，让学生养成规划设计好后再进行制作的良好习惯。时间短，任务紧，学生必须处于一种高效率的学习状态中，我的信息技术课堂学生感觉上一节课很紧湊，很充实，就像进行一次头脑风暴一样，学生跟我开玩笑说：王老师，上一节信息技术课我的脑细胞不知要死多少个！

为了让学生适应新课改的要求，经过探索，我的教学方法进行了调整，主要有以下几个方面：

1.精讲多练

上课内容根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，让他们主动学习，发现问题，然后再操作中尝试解决问题。

2.小组合作学习、培养学生自我探究的学习精神，合作发现式学习的方式

上课时，我根据学生的情况把学生分成不同的小组，一个好处可以搞小组比赛，调动学生的积极性；第二个就是大家可以互相帮助，更高效率地完成本节课的活动，一节课中老师就我一个，在学生操作时，我不可能指导到碰到困难的每一个学生，对于这种情况，有的学生的动手能力比较强，接受的比较快，这样的学生就可以担当小老师的角色，指导帮助组内的同学。

在上课的过程中，学生在学习中应该学会自主探究，只有他们在探究的过程中遇到了问题，老师或同学帮助他解决了这个问题，这样他才能牢固地掌握，否则老师先演示示范，学生根据老师的示范再操作，可能当时他会了，但过一段时间他很快就忘了，不能搞灌输式教学。探究时他们的依据是课本，得让学生养成看书的习惯，书是他们最好的指导老师，而且上面有具体的操作方法，可以先看课本，遇到了问题，老师或能力强的同学再演示讲解这样就能达到高效率的学习效果。

3.教学方法主要采用任务驱动的方法贯穿整个教学

一节课通常设计一个情境，让学生随着情境的发展逐步完成，或设计成闯关的形式，一节课根据知识点设置几个关口，学生在闯关中完成一节课的学习。这样同学们学习兴趣很高，让他们有目的的进行学习，不断掌握知识。

4.分层教学、鼓励创新

学生的层次不同，有些学生动手能力强，接受知识快，有些学生则比较慢，在课堂中我会针对不同层次的学生，布置不同的任务，分成基本任务和挑战任务。能力强的同学在完成基本任务的基础上，完成挑战任务。在课堂上往往是“差生”最快。经常听到有人这样评价“差生”：这孩子聪明的很，就是学习不好，就爱上网。这些所谓的“差生”，通常是信息技术课的“主力军”，他们确实很聪明，一点就通，而且还有新奇的点子，好的创意，手脑配合快的不得了，在信息技术的课堂上他们可以充分地展示自己，树立他们学习的信心，然后老师再加以引导，让他们从痴迷上网转变到做一些电脑作品中来。

我可能是一个要求比较高的老师，对自己对学生都有一个较高的要求，在课堂中我的原则就是“站的更高，看的更远”，养成一个良好的学习习惯，这样才能高效率，才能成为信息时代的强者。信息技术的教学是初中课堂中必不可少的一门学科，国家已经把信息技术教学纳入非常重要的地位，信息技术教学，要紧跟上社会发展的步伐，不断进步，不断学习，这样才能做一个优秀的信息技术老师。

參考文献

[1]李依军.信息技术教育与学科课程整合的认识[J].赤峰学院学报：自然科学版，2005（6）.

[2]李光星.兴趣式教学模式在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备，2012（17）.