万玛宽卓

摘 要：音標是学生学习英语的基础，初中阶段是学生英语发音规范化、英语、语感形成及提升的关键期。其中，音标与语感是英语教学的两个重要内容，两者之间直接影响了英语的学习程度。音标的学习是打开英语大门的“金钥匙”，对以后英语辨别力、发音程度、语感水平等都有直接的影响，此环节一旦成为问题，不仅不能自主的学习新的词汇，还能够让单词的记忆成为一个机械的死记硬背字母的过程。因此，在初中这个重要的阶段，英语教师应该重视语感及音标教学，利用多种方式和方法培养学生的预感能力，进一步拓展英语音标教学的新途径。

关键词：初中英语；音标；实践

一、音标教学的途径

不少教师在元音教学后实现了辅助音教学，这是一种信息量较大，是枯燥无味的一种方式。由于不少学生接触英语较早，利用英汉对比的方式进行实现音标中的元音、辅音基础教学。结合单词、字母，引导学生发现这一规律，激发学生学习的兴趣，提升教学的有效性。因此，需要教师适时复习音标，并在单词学习、课文朗读过程中，及时纠正学生发音，增强学生发音的标准性，让音、形、意相联系起来。

二、语感培养的方法

英语是一门应用性的学科，并具有很强的实践性，是一种综合性能力的体现。因此，需要学生在“说英语”“用英语”上提供开放性的语言环境。并接受对应性的非语言方式，提升学生英语感受力。比如：教师在第一次使用“sit down”“May you try”“Can I ask you some questions”上，可以结合动作，提示语义，刺激学生知识储备和语言环境。……