摘要： 通过对17级开设大学物理课程的班级进行的问卷调查，学生对大学物理课程态度和评价基本呈正态分布。经过分析到调查结果：（1）不同性别学生在学习心得上存在显著差异，其他维度上不存在；（2）不同专业学生对教学评价存在着一定差异，其他维度上也存在着一定的差异；（3）对学生学习大学物理课程的原因、学习大学物理课程的目的、学习大学物理课程过程中时间和精力的分析发现，学生没有真正的应用课堂上的知识于生活实践，而是把大部分时间用于记忆和理解。鉴于此情况，拟引入案例教学法来改善学生对于大学物理的学习状况，从记忆和理解转变到知识的实际应用中去。

关键词： 大学物理；问卷调查；案例教学

引言

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式以及相互作用规律的科学，是人类探索自然奥秘的过程中形成的学科。其基本理论应用于生产生活的各个领域，是自然科学和工程技术的基础。高校开设的大学物理课程是以物理学基础为内容，是理工科各专业的一门通识必修课，该课程使学生对物理学的基本内容有较全面、系统的理解，使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力方面受到初步的训练，激发学生的探索和创新精神，帮助学生建立辩证唯物主义世界观，增强爱国主义观念，为学生今后进一步学习专业知识，打好必要的物理基础[1]。本文从学生角度出发，通过对17级开设大学物理课程的学生进行问卷调查，得到了应用型本科院校学生眼中的大学物理课程的印象。……