黄耀

摘 要：皮亚杰与维果茨基的认知发展理论均对教育教学产生深远的影响，比较二者的理论观点，有利于我们更好地理解二者的认知发展思想，更好地为教学教学提供切实有效的思考。

关键词：认知发展观 比较 教育教学

引言

作为一名教师，了解学生认知发展的基本理论是非常必要的。有经验的教师会了解大多数学生处于哪种发展水平，需要哪些特别的帮助，还能认识到如何用一种有效的方式进行教学。因此我们首先要了解有关认知发展的几个主要的理论。维果茨基与皮亚杰是认知发展领域两位里程碑式的人物，他们从不同的角度阐述了儿童认知发展的基本观点，。本文对二者的认知发展观进行分析比较，以得出二者认知发展观对教育教学的启示。[1]

一、皮亚杰与维果茨基认知发展的基本观点

1.皮亚杰认知发展的基本观点

瑞士生物学家、心理学皮亚杰（J.Piaget，1896--1980）对儿童的认知发展进行了深入研究，提出了著名的认知发展理论。

他认为儿童认知发展的主要机制是平衡，当儿童遇到的情境与自己对世界的预想或观念相一致时，他们就处于一种平衡状态，否则就处于不平衡状态。儿童主要通过同化和顺应两种方式来实现平衡。同化是以与现有的图式（认知结构）相一致的方式处理物体或事件的过程。它不需要儿童改变现有的图式，只需要把遇到的新问题纳入到已有的图式中去就可以。顺应则是当儿童无法用现有图式解决新信息时，他们就必须修改现有的图式或创立一个新的图式来组织这些信息。……