李科荣

摘 要：核心素养培养，是教育教学的新走向，就初中生物教学而言，也是如此。本文于此切入，从“抓住热点，用生物学知识击破流言”“引入热门话题，用科学事实说阐明问题”“结合环保理念，促进科学精神的培养”和“构建民主课堂，保护学生质疑的精神”四方面进行了探究和分析，对初中生物教学中的学生素养提升有一定的借鉴价值。

关键词：初中生物 生物教学 核心素养 培养途径

当今社会对人的发展提出了更高要求，作为培养人的学校，国家适时提出了人才培养新要求——核心素养，确保培养的人才能够与社会发展中对高素质人才的需求相适应。

这一核心素养，体现在个人修养上、社会关爱、家国情怀、合作参与和创新实践五方面，其中，个人修养最终体现为独立思考：听到他人观点之前用自己的思维对问题进行思考，不能在还没来进行思考、未形成观点之前直接获知结果。这就是一种科学、实事求是的态度。

核心素养中之于在生物学教学，亦大有可为。

一、抓住热点，用生物学知识击破流言。

一度时间，本地传言猪肉有虫，而且虫体很长，煮不死，食用后会感染。引起很大恐慌，导致猪肉销量下降，以致影响生猪养殖。这个流言，有科学的一面，但有许多不符合生物学原理。有学生在课堂上提出这个问题。怎么解决呢？

笔者与兽医质检部门联系，在屠宰场分别取了小肠、肥肉、瘦肉、猪肝、蛔虫和米猪肉样本，制成玻片标本，让学生观察。知道猪蛔虫肉眼可看到，主要在猪小肠内生活，在猪肉上不可能有。……