杨露蓉

摘 要：低年级儿童以形象思维为主，他们更乐意喜欢和接受有趣的故事。童话是以儿童的眼光看世界，以儿童的思维表达他们对外界事物的认识。低年级语文教学中，巧妙介入童话故事，让学生在充满趣味的故事中，有效刺激其有意注意，促进学生理解学习资料，再现文中所表达的故事情境，习得学习方法，提高学习的效率。

关键词：低年级 童话故事 情境

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”低年级儿童好奇心、求知欲强，但因其注意力以无意注意为主，因此学习兴趣无法较持久地保持。童话故事所独有的夸张、拟人等特性，充满了趣味性，能够有效吸引儿童的注意力，正好适合这一时期儿童的心理特性，有助于激发儿童学习兴趣，刺激其学习动力。

一、课前导入，引人入胜

在蓝蓝的大海里，生活着一群可爱的小鱼儿，他们从小就是顽皮的孩子，他们从不像别的孩子那样安静。他们喜欢在水里蹿来蹿去，先是个50米冲刺，然后来一个急刹车或是一个急转弯。每每这时，鱼妈妈总是微笑地看着鱼儿……有时，鱼儿会碰到一些令人丧气的事，但在这时，鱼妈妈总是静静地倾听着，抚慰着鱼儿。鱼妈妈总喜欢带着这群小鱼儿在大海里遨游，和其他的鱼儿朋友捉迷藏。小鱼儿们快乐地渐渐长大了，可是有一天……

故事导入进入正题《浅水洼里的小鱼》，孩子们课前感受到鱼儿的快乐生活，生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！